Читаем Руководство по системной поведенченской психотерапии полностью

555 Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М., 1968. С. 85.

556 Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Издательство «Смысл», 1998.

557 Там же, с. 92.

558 Ананьев Б.Г., Степанова Е.И. (ред.) Развитие психофизиологических функций взрослых людей. – М., 1970. С. 230–234.

559 Аристотель О душе. // Собрание сочинений в 3-х т. Т. 1. – М., 1984.

560 Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. – изд. 2-е, доп. – М.: «Политиздат», 1974. С. 211–212.

561 Джеймс У. Психология. / Под ред. Л.А. Петровской. – М.: «Педагогика», 1991. С. 184–185.

562 Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. /Пер. с франц., под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. – СПб.: «Ювента», «Наука», 1999. С. 522.

563 Гроф С. За пределами мозга. / Пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Изд-во Трансперсонального института, 1993.

564 Хайдеггер М. Бытие и время. / Пер. с нем. В.В. Бибихина. – М.: Издательство «Ad Marginem», 1997. С. 452.; Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. / Пер. с нем. – М.: «Республика», 1993. С. 16–62.

565 Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: обезьяна. Примитив. Ребенок. – М.: «Педагогика-Пресс», 1993. С. 130–137.

566 Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. / Пер. с англ. – Киев: «Ника-Центр», «Вист-С», 1997. С. 307–312.

567 Коффка К. Основы психического развития. // Основные направления психологии в классических трудах. Гештальт-психология. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. С. 620.

568 Витгенштейн Л. Философские работы. Часть I. / Пер. с нем. /Составл., вступ. ст., примеч. М.С. Козловой. / Перевод М.С. Козловой и Ю.А. Асеева. – М.: Издательство «Гнозис», 1994.

569 Лакан Ж. Инстанция буквы, или Судьба разума после Фрейда. / Пер. с франц. А.К. Черноглазова, М.А. Титовой. – М.: «Русское феноменологическое общество», издательство «Логос», 1997.

570 Павлов И.П. Полное собрание трудов. III том. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведение) животных – условные рефлексы. – М., Л., 1949. С. 485.

571 Там же, с. 131–133.

572 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. / Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. С. 202–204, 219–222.

573 Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. / Пер. с англ. – Киев: «Ника-Центр», «Вист-С», 1997. С. 285–312.

574 Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. / Пер. с франц., под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. – СПб.: «Ювента», «Наука», 1999. С. 521.

575 Современная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: «ИНФРА-М», 1999. С. 173.

576 Ухтомский А.А. Собрание сочинений. Т. 1. Учение о доминанте. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1950. С. 217.

577 Пёрлз Ф. Гештальт-Подход и Свидетель Терапии. / Пер. с англ. М. Папуша. – М., 1996. C. 235.

578 Там же, с. 210.

579 Юм Д. Трактат о человеческой природе. Книга первая. О познании. / Пер. с англ. С.И. Церетели. – М.: Издательство «КАНОН», 1995. С. 62.

580 Лебедев А.Н. Память человека, ее механизмы и границы. // Исследования памяти. / Под ред. Н.Н. Корж. – М.: «Наука», 1990. С. 104–118.

581 Витгенштейн Л. Дневники 1914–1916 с приложением Заметок по логике (1913) и Заметок, продиктованных Муру (1914). – Томск: Издательство «Водолей», 1998. С. 96.

582 Павлов И.П. Полное собрание трудов. III том. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведение) животных – условные рефлексы. – М., Л., 1949. С. 575–579.

583 Кришнамурти Д. Это не парадокс… / Пер. с англ. – Минск: Издатель Фелимонова Л.А., 1997. C. 92.

584 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. / Пер. с франц. – М.: «Мир», 1992. С. 212–213.

585 Эббингауз Г. Очерк психологии. // Основные направления психологии в классических трудах. Ассоциативная психология. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. С. 110–114.

586 Шемякин Ф.Н. Некоторые теоретические проблемы исследования пространственных восприятий и представлений. // «Вопросы психологии», 1968, № 4. С. 19.

587 Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. / Пер. с франц., под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. – СПб.: «Ювента», «Наука», 1999. С. 360–361.

588 Сеченов И.М. Психология поведения: Под ред. М.Г. Ярошевского. / Вступ. статья М.Г. Ярошевского. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. С. 270–274.

589 Там же, с. 272.

590 Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Издательство «Смысл», 1998. С. 415.

591 Там же, с. 436.

592 Там же, с. 441.

593 Флоренский П.А. Обратная перспектива. // Иконостас: Избранные труды по искусству. – СПб.: Мифрил, Русская книга, 1993. С. 205.

594 Шутс В. Глубокая простота. Основы социальной философии. / Пер. с англ. – СПб.: Редакционно-издательская группа «РОЗА МИРА», 1993. С. 121–122.

595 Майерс Д. Социальная психология. / Пер. с англ. – СПб.: «Питер», 1996. С. 248–249.

596 Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. – М.: Просвещение, 1991. С. 24–26.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука