Читаем Этюды о разуме полностью

Эта точка зрения возникла в связи с изучением на животных методов выключения функции одного из полушарий (Р. Орнстейн), а также операции, получившей название "расщепление" мозга, при которой нарушаются межполушарные связи (Дж. Боген, Ф. Вогель). Выяснилось, что полушария функционируют независимо одно от другого. Важны для разработки вопроса о межполушарной асимметрии и данные, полученные при тщательном клиническом анализе больных с поражением одного из больших полушарий (С. В. Бабенкова, Т. А. Доброхотова, Н. Н. Брагина, Р. Сперри, М. Газзанига).

В последнее десятилетие разработаны способы изучения функциональной специализации больших полушарий и у здоровых людей - это так называемые дихотические тесты, в основе которых лежит знание особенностей строения анализаторных систем, то есть связей отдельных органов чувств с соответствующими проекционными зонами коры. Все эти клинические и экспериментальные методы дополняют друг друга, позволяя сделать вывод о функции каждого из больших полушарий мозга как у животных, так и у человека.

Признаков функциональной асимметрии мозга у животных обнаружить пока не удалось. У человека же они выражены явно, и в настоящее время сделано довольно много для их уточнения.

Если нарушены функции правого полушария и в итоге функционирует только левое, у человека сохранены речь, способность к чтению и письму, а следовательно, к абстрактному мышлению, логическим построениям на основе "внутренней" речи, решениям математических задач и т. п. Выключение функции правого полушария ведет даже к некоторой речевой расторможенности. Человек становится многословен, старается захватить инициативу в разговоре, нередко пренебрегая при этом правилами такта. Вместе с тем речь такого больного теряет интонационную выразительность, лишена эмоционального накала, мелодичности. Причем он прекрасно схватывает и улавливает содержание речи собеседника, однако трудно воспринимает интонационные особенности его голоса, не может понять, с каким выражением сказана та или иная фраза. А ведь известно, что порой бывает важнее не что, а как говорится. Больному с выключенным правым полушарием недоступны образность, чувственная окраска речи, в значительной степени отличающие устную речь от письменных инструкций.

При отсутствии формальных нарушений слуха у больного с отключенным правым полушарием нарушается узнавание неречевых звуков - шума ветра, рокота прибоя, скрипа колес, пения птицы. Они воспринимаются сами по себе, но ни с чем не ассоциируются, не распознаются. Становится трудно узнать по голосу хорошо знакомого человека, а подчас и отличить женский голос от мужского. Одно из наиболее ярких проявлений этой формы патологии - расстройство музыкального слуха, музыкальной памяти. Если человек раньше пел, играл на музыкальном инструменте, то, заболев, теряет способность к узнаванию и тем более к воспроизведению известных ранее музыкальных мелодий.

Мышление у человека с отключенным правым полушарием оказывается как бы формализованным; он склонен все классифицировать, "разложить по полочкам". Явно пониженную эмоциональность стремится подменить логикой. Нарушения в эмоциональной сфере при этом могут проявляться непониманием юмора, шутки, прямолинейной оценкой.

Значительные трудности такой больной испытывает и при выполнении заданий, связанных с ориентировкой в предметах, имеющих разный зрительный образ. Ему трудно дифференцировать предметы по цвету, а особенно по нескольким признакам (цвет, форма, размер и т. п.). Определенные сложности могут возникнуть и при оценке художественного произведения, например, картины. Если понятен общий смысл картины - логика ее сюжета, то вне поля зрения оказываются подчас художественные средства, особенности манеры письма.

Аналогичные отклонения имеют место и в памяти. Сохраняется словесно-логическая память, удерживающая формальные, логические, теоретические сведения, словесные ряды, но бывает трудно запомнить лицо человека, воспроизвести на бумаге форму недавно виденной неправильной геометрической фигуры. Больные нередко теряют способность разбираться в географической карте, в плане знакомого города. Сложна для них и ориентировка на местности, и поэтому они могут заблудиться в районе своего дома; в больнице -им трудно разыскать свою палату. Им легче запомнить фамилию, номер телефона, адрес, чем уз?дать человека по его внешнему виду или сориентироваться на местности. Трудно бывает по косвенным признакам решить, кому принадлежит данный предмет, для чего служит конкретное помещение, какое сейчас время года и т. п. Отмечено, что отключение правого полушария сказывается и на настроении: больной не склонен к депрессии, скорее наоборот - ему свойственно благодушие, переоценка своих возможностей.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука