Этюды о разуме

Как показали психологические тесты, в обследованной группе среди художников преобладали люди с более активным правым полушарием, а среди "мыслителей" (группа юристов) - левым. Осталось неясным: что это - результат стихийного профотбора или следствие профессиональной деятельности?

Для гармоничного развития личности необходимо развитие функций как левого, так и правого полушарий. Поэтому у детей нужно формировать не только абстрактное, но и образное мышление, необходимо заботиться о воспитании у них качеств, свойственных не только "физикам", но и "лирикам", и, таким образом, синхронизировать деятельность сферы мышления и чувств, обеспечить синтез рационального и эмоционального начал.

Искусственный разум

Кто ты, всепонимающий компьютер?

Неужто правда - электронный ум?

Все нити философские запутал

Вокруг тебя неумолимый шум.

В. Захарченко

Ученые многократно убеждались, что возникшие в процессе эволюции живые организмы и отдельные биологические системы нередко поражают своей компактностью, экономичностью, своим совершенством. При этом природа не раз подсказывала пути для наиболее рациональных технических предложений. Так родилась бионика, которую можно рассматривать как применение знаний о биологических системах и методах к решению инженерных задач.

Среди биологических систем наиболее сложной является функционирующий головной мозг человека. Его моделирование исключительно заманчиво: оно могло бы обеспечить создание автоматических систем, способных выполнять то, что ранее было доступно только человеческому интеллекту - усваивать и хранить информацию, логически ее обрабатывать, производить счетные операции, принимать наиболее рациональные решения, то есть помогать человеку мыслить или даже "мыслить" за него.

В 1948 году Н. Винер издал книгу "Кибернетика", в которой были заложены основы новой науки, получившей то же название. Это наука об управлении в различных областях и системах любой сложности. В решении стоящих задач кибернетика использует достижения электронной техники, физики и математики, химии и биологии. Но особенно важны для нее успехи нейрофизиологии, психологии и других разделов науки о мозге, ибо, как и он, кибернетические устройства должны совершать логические операции, имитируя в определенной степени мышление.

Создание кибернетики как науки явилось логическим следствием достижений многих наук, и прежде всего философии, нейрофизиологии и электроники.

Вопрос о возможностях и путях моделирования мышления с помощью кибернетических машин самым тесным образом связан с решением основного вопроса философии. Утверждая первичность материи и вторичность сознания, познаваемость сущности определяющих мышление физиологических процессов, диалектический материализм создает принципиальную основу для разрешения проблемы моделирования мышления. Нейрофизиологи, опираясь на эти философские положения и используя новейшие достижения науки и техники, значительно продвинулись по пути познания биологических процессов, порождающих психическую деятельность. При этом следует еще раз подчеркнуть исключительно важную роль отечественных ученых, и прежде всего И. П. Павлова и П. К. Анохина, а также Н. А. Бернштейна, в развитии нейрофизиологических знаний.

В основе деятельности мозга и работы кибернетических устройств лежат информационные процессы; это обостряет интерес кибернетиков к принципам организации мозга как саморегулирующейся системы. Чтобы моделировать мозг, необходимо прежде всего установить схему его деятельности, выделить в этом сложнейшем органе отдельные участки ("блоки"), специфически осуществляющие ту или иную функцию. Создать такую схему непросто, ибо, как известно, в мозгу не только каждое полушарие, по и каждая отдельная структура в функциональном отношении неравнозначны. При этом функциональная значимость всех отделов мозга определяется не только их морфологическими и нейрохимическими особенностями, но и характером испытываемых в данный момент влияний со стороны других мозговых структур, участвующих в обеспечении общей работы.

С точки зрения кибернетики, мозг может рассматриваться как саморегулирующаяся, самоорганизующаяся система. Входящие в нее элементы при выполнении разных задач могут вести себя неидентично. Но, тем не менее, их функциональные особенности всегда направлены на оптимальное содействие достижению цели, общей для всего мозга в данный отрезок времени. "Каждое мозговое образование (или некоторый их комплекс), - пишет философ Д. И. Дубровский, - хотя и вносит оригинальный вклад в текущую целостную деятельность головного мозга, но в то же время делает это по-разному, в зависимости от ряда внешних и внутренних условий и от решаемой мозгом задачи, а следовательно, характеризуется известной степенью полифункциональности".