100 уроков самбо для руководителя

В.Ш., В.В. Выводы:

Атакуйте противника, когда он находится в состоянии неустойчивого равновесия. Умейте создавать такую ситуацию сами. Если это удастся сделать – дальше дело техники. И наоборот, старайтесь сохранять собственное равновесие.

Урок 30. Удержание

В.Ш. Удержание – прием, который можно провести за схватку только один раз. Существуют различные виды удержания: удержание сбоку, удержание сверху. Удержание сверху может быть со стороны головы или наоборот, со стороны ног. Удержание засчитывается, если вы плотно прижимаете противника и его лопатки касаются ковра. Во время соревнований за удержание дают 2 балла за 10 секунд и 4 балла за 20 секунд.

Несмотря на кажущуюся простоту, удержание – довольно непростой прием. Противник все время пытается вырваться, либо оторвав лопатки от ковра, либо оторвав соперника от себя.

Я практически в каждой схватке, если ситуация позволяла, пытался провести (и часто проводил) этот прием. В большинстве случаев кто провел удержание, тот и доводит схватку до победы. Возможно, потому, что удержание демонстрирует некоторое психологическое преимущество над противником. Как и в спорте, в управленческой практике важно удержать ситуацию, команду, чтобы затем довести «схватку» до победы. В «Норильский никель» пришла новая команда. Это случилось в период первого экономического кризиса 2008 года. Новое руководство поставило задачу – все оптимизировать. Разумеется, оптимизацию, другими словами, сокращения, начали с блока развития персонала. Я в то время работал ректором НОУ «Корпоративный университет «Норильский никель». Вновь пришедшее руководство департамента управления персоналом получило указание – упразднить НОУ. Вернуться к прежней схеме учебных центров в регионах.

Мы пытались объяснить руководству департамента, что НОУ необходимо и полезно компании, но вышестоящее руководство этих доводов не принимало и предпринимало все более активные действия, чтобы вскрыть какие-нибудь недостатки и разогнать головной офис университета.

Приходили проверки за проверками, но никаких, даже маленьких, недостатков выявлено не было. Я надеялся, что разум рано или поздно восторжествует, кроме того, на дворе стоял кризис – и сотрудникам не так легко было устроиться в другом месте. Поэтому тактика применялась такая: сначала удержать ситуацию, а потом – при возможности – отвоевать позиции.

Пришлось поступиться старыми помещениями, сократить часть персонала, отказаться от Кольского филиала. И тем не менее, КУ работал в таком состоянии больше 1,5 лет. Развития не было, но все ключевые позиции удалось сохранить.

В.Ш., В.В. Выводы:

Глупо стремиться удерживать ситуацию неизменной во всех деталях. Однако важно, чтобы основные параметры, влияющие на достижение успеха, всегда оставались под контролем. Умение «удержать» ситуацию необходимо не только в спортивной «схватке», но и в сфере управления.

Урок 31. Проведение болевого приема

В.В. Как часто в вашей практике вы использовали болевые приемы? Проводили ли болевые приемы против вас?

В.Ш. Болевой прием нацелен на принуждение противника сдаться. Болевые приемы бывают на руки и на ноги. В отличие от дзюдо удушающие приемы в самбо не применяются. Как правило, болевые приемы используются в борьбе в партере. В стойке болевые приемы запрещены. Но есть приемы, позволяющие перевести соперника из стойки в положение лежа – с последующим выходом на проведение болевого приема.

Успешное проведение болевого приема приравнивается к «чистой» победе. После него схватка заканчивается. Естественно, каждый спортсмен стремится в ходе борьбы реализовать «болевой». Бывают «профи», которые почти каждую схватку заканчивают этим приемом. У меня примерно каждая четвертая победа была благодаря удачному проведению болевого приема. К сожалению, и я не раз проигрывал болевым.

Аналогичных примеров в бизнесе и управлении можно привести множество. Были ситуации, когда «болевой» прием приходилось применять и к отдельным персонам. В мои обязанности первого заместителя руководителя Департамента образования города Москвы входили и вопросы развития дополнительного образования детей.

3–4 месяца ушло на знакомство с организациями дополнительного образования детей и анализ ситуации. К сожалению, работа многих из них вызывала большие вопросы. Практиковалось проведение «показных» мероприятий, а системной работы со всеми детьми, о которой отчитывались центры, практически не было.