Теплый дом. Том II: Опекун. Интернат. Благие намерения. Детский дом (записки воспитателя)

В «Благих намерениях» нам важен проходящий через всю повесть внутренний монолог молодой учительницы Надежды Георгиевны. По существу, этот монолог — история душевных мук человека, жаждущего исполнить свой человеческий и профессиональный долг. Мы видим Надежду Георгиевну в двух положениях: вначале это девушка, почти девочка, пришедшая к одиноким малышам, совершенно случайно. Во втором — это женщина, исполнившая свой долг, — прошло уже 10 лет, когда мы встречаем ее на балконе своей квартирки. Ее воспитанники приносят ей букет черемухи. Этот букет становится символом: это признание и благодарность человеку за его мужество. Надежда Георгиевна не покинула своих маленьких воспитанников. Она пошла с ними до их выпускного вечера, привела их к черте взрослой жизни. И дети как бы говорят ей спасибо за эти благие намерения, осуществленные руками и волей, моралью и честью одного человека.

И все же, какой практический вывод делать учителю из опыта Надежды Георгиевны? Есть ли смысл раздавать детей посторонним людям, уповая на то, что найдутся среди них добросердечные, порядочные люди, способные обогреть одинокого ребенка? Надежда Георгиевна клянет себя за совершенную ошибку, своей жизнью искупает как бы ее. Но так ли однозначно ее суждение?

Автор отвечает на него, пожалуй, шире. В педагогике нет рецептов, применимых ко всем случаям жизни. Ошибка учителя вовсе не означает, что он был абсолютно не прав. Ошибка, безусловная в одной судьбе, применительно к одному ребенку, может не подтвердиться применительно к другой судьбе. Каждая судьба индивидуальна, а каждое педагогическое решение должно быть штучным — в этом, собственно, и близость педагогики к искусству. Так или иначе, описанное в повести повторяется в нашей практической жизни. Вновь и вновь в разных населенных пунктах находятся педагоги, которые, стремясь помочь детям, обращаются ко взрослым, живущим вокруг, с просьбой пригласить детей на выходные.

Вполне очевидно, что всякий жизненный опыт и дополнительные человеческие контакты чрезвычайно полезны для детей. Изолированные от общего человеческого мира забором, живущие на всем готовом, не имеющие своих личных вещей, не умеющие обращаться с деньгами, как и со свободным временем, очень часто воспитанники детских домов вырастают людьми во многом неумелыми. Это влечет драматические последствия. Многие из них не умеют тратить время и деньги. Не умеют строить и сохранять свои семьи. Сильны во многих из них иждивенческие отношения. Наконец, вполне ли справедливо, что дети, живущие в интернатном учреждении на всем государственном и готовом, по существу, не знают окружающих их реалий?

Преодолев тяжелую личную беду, зная опыт семьи, из которой вышли, а это очень часто негативный опыт, дети не имеют возможности вооружиться опытом иного рода, опытом позитивным. Поэтому сам по себе вопрос — раскрыть двери детского дома или запереть его на прочный замок — не вызывает сегодня двузначного ответа. Ответ этот один: двери должны быть распахнуты, безусловно. Однако с кем и как соединить одинокого ребенка: каким образом помочь ему адаптироваться в окружающем его будущем мире? Как установить социальность этих межчеловеческих связей?

Последнее постановление партии и правительства о помощи детским домам и интернатным учреждениям предоставляет самые широкие возможности для творческого поиска. Речь, по существу, идет о таком положении, когда детский дом, все его педагоги должны не только максимально честно исполнять свои профессиональные обязанности по отношению к детям — они должны искать друзей этим ребятам среди взрослого мира. Как это сделать? Опять же рецептов тут нет. Хорошим источником для таких контактов могли бы быть шефские связи детского дома. К сожалению, это слово слишком заезжено, как и сами отношения. Очень часто многие предприятия и учреждения, шефы детских домов, и ведут себя по-«шефски». Они готовы отремонтировать помещение, наконец, подарить цветной телевизор. Однако этого мало. Ведь детям нужны постоянные человеческие отношения, а вот тут-то шефство буксует, действует по старинке.