Пропаганда

Вторая причина нынешней удаленности системы образования от помыслов и интересов широкой публики заключается в отношении самих педагогов – от учителя начальных классов до университетского профессора – к миру за пределами школы. Это сложная психологическая проблема. Учитель обнаруживает себя в мире, в котором внимание уделяется тем объективным задачам и тем объективным достижениям, которые получают одобрение американского общества. Сам он получает весьма скромную или даже маленькую зарплату. Оценивая себя по общепринятым стандартам, учитель не может не испытывать чувства неполноценности, поскольку его собственные ученики все время сравнивают его с успешным бизнесменом или успешным лидером из внешнего мира. Вот так в нашей культуре подавляются и принижаются работники образования. Изменить ситуацию посредством вмешательства извне при текущем положении дел не получится до тех пор, пока широкая общественность не изменит свои критерии успешности, а это вряд ли скоро произойдет.

Однако ситуацию могут изменить сами преподаватели, если смогут осознать тонкости не только своих частных отношений с учениками, но и широких контактов со всем социумом. Профессия учителя дает право вести открытую пропаганду в целях просвещения широкой публики и утверждения тесной связи учителей с обществом, которому они служат. Помимо ведения пропаганды от имени отдельных своих представителей сфера образования в целом должна добиваться правильного восприятия общественностью профессии педагога. Если система образования не вытянет сама себя за волосы из болота, то очень скоро потеряет свою привлекательность для талантливых людей.

В настоящее время пропаганда не может изменить все нелицеприятные аспекты, связанные с образованием. Существуют такие факторы, как низкие зарплаты учителей и отсутствие достойных пенсий, которые оказывают явное неблагоприятное воздействие на статус этой профессии. Однако с помощью грамотного обращения к определенным настроениям в общественном сознании можно изменить общее отношение к профессии учителя. Изменившееся отношение выразится прежде всего в настойчивых требованиях повысить зарплату работникам системы образования.

Американские образовательные учреждения решают свои финансовые проблемы различными способами. Одни колледжи и университеты получают финансовую поддержку в виде грантов, выделяемых законодательным собранием. Другие существуют за счет частных пожертвований. Встречаются и иные виды образовательных учреждений (к примеру, финансируемые религиозными организациями), однако подавляющее большинство высших учебных заведений в нашей стране относится к одной из этих двух групп.

Университет штата получает финансирование в виде грантов от граждан штата; по результатам голосования гранты выделяет местное законодательное собрание. Теоретически уровень финансирования, получаемого университетом, зависит от того, насколько избиратели признают необходимость его существования. Университет штата процветает ровно настолько, насколько успешно он может продать себя жителям этого штата.

Таким образом, университет штата окажется в невыгодном положении, если его глава не будет одновременно выдающимся пропагандистом и человеком, умеющим привлечь всеобщее внимание к вопросам образования. Однако в том случае, если университет будет ориентировать стратегию своей работы на получение финансирования от законодательного собрания, может пострадать его образовательная деятельность. У университета может возникнуть искушение добиться привлекательности в глазах широких масс за счет реальной или воображаемой деятельности на общественном поприще, а обучение студентов будет пущено на самотек. Университет может попытаться просвещать жителей штата в ущерб собственным студентам. Это может привести к самым печальным результатам – вплоть до превращения университета в политический инструмент, простое орудие в руках политической группировки, стоящей у власти. Если же президент университета сумеет справиться и с общественностью, и с профессиональными политиками, то его личность может перевесить истинные функции университета.

Колледж или университет, существующий на пожертвования, сталкивается с такой проблемой, как трудности понимания. Такой колледж зависит от поддержки, оказываемой, как правило, ключевыми фигурами бизнеса, чьи социальные и экономические задачи вполне конкретны и регламентированы и подчас могут не иметь никакого отношения к «чистой» науке. Успешный бизнесмен способен критиковать крупные университеты за излишнюю академичность, но весьма редко – за излишнюю практичность. Вполне закономерно предположить, что известные люди, финансирующие наши университеты, предпочли бы, чтобы те специализировались на прикладных науках, практических вопросах торговли или эффективности производства. Нередко случается так, что требования, которые предъявляет к университету потенциальный спонсор, вступают в прямой конфликт с интересами образования и общей культуры.