Потерялось предназначение

Немного отвлечёмся на социальный конформизм. Николас Кристакис и Джеймс Фаулер провели анализ распространения ожирения в одном из городов Америки, обработали более 12 тысяч человек. На фоне всего пика эпидемии ожирения в США увеличение веса отдельно взятого человека возрастала, если – какой-то близкий человек страдал ожирением (на 57%), брат или сестра имели этот диагноз (на 40%), или супруг (на 37%).

Всегда ли мы идём на конформизм? Как на нас влияет группа?

Вернёмся к Милграму. Во всём большом следующем эксперименте, предрекая большую критику, он решил не оставить шанса скептикам. А именно выборку сделал из мужчин 20-50 лет, проживавших примерно в одном районе и имеющих разный образовательный и профессиональный статус. Для каждого следующего опыта учёный набирал не менее 40 испытуемых, причём каждая выборка была хорошо сбалансирована по тем же категориям выше (рабочих разной квалификации – 40%; предприниматели – 40%; специалисты, профессионалы – 20%).

Цель эксперимента – узнать, что именно и как влияет на человека в попытке причинить другому (невиновному) ущерб здоровью от электрического тока. Перед началом каждый испытуемый получал 4,5 доллара. Во вступительном слове (перед началом) учёный говорил о том, что исследует как электрический ток влияет на память. После – сообщал испытуемым, что один из них будет «учителем» – нажимает тумблер, а другой «учеником» – получает разряд тока за неправильные ответы. Тянули жребий, чтоб всё было похоже на правду – подставному актёру всегда доставалось роль ученика, а испытуемому роль учителя.

Опыт – 3 человека и пара тумблеров для вида. Рычагов было 30 штук, определяющих напряжение от 15 до 450 вольт. Чтоб доказать работают ли тумблеры, нажимали один из них в значении 45 вольт и подставной актёр (ученик) реагировал. Учитель (подопытный) должен был зачитать ученику (актёру) ряд слов, образующих ассоциативные пары, после спросить его их. Если ученик ошибся, учитель должен был его наказать ударом тока и при каждом следующем неправильном ответе – повышать силу тока.

План актёра заключался в том, что давать много неправильных ответов, при всём при этом стонать от боли и требовать прекратить эксперимент (75В – просто стоны; 150В – требует прекращения опыта; 180В – кричит, что не может терпеть; 300В – отказывается отвечать на вопросы учителя). План экспериментатора – давить на учителя своим авторитетом, чтоб тот повышал силу тока и продолжал эксперимент, также брал всю ответственность на себя.

«Испытуемый нажимает на кнопку 150 вольт. Мне продолжать? 165 вольт Он уже стонет. Здесь еще столько тумблеров! У него может быть сердечный удар. Мне действительно нужно продолжать? 180 вольт Нет, он не выдержит. Я не собираюсь убивать его. Вы слышите, как он кричит? Он же кричит. Ему больно. А если с ним что-то случится?.. Я не хочу делать ему больно. Он кричит, понимаете, кричит! Вы слышите? Зачем мне все это? Он не выдержит. Тут еще столько тумблеров! Господи, а если с ним что-то случится? Интересно, кто будет отвечать за это? (Экспериментатор берет ответственность на себя). Ну, ладно, смотрите. 195 вольт. Боже, как он надрывается! Вы слышите? Как же так… Экспериментатор: По условиям эксперимента вы должны наращивать силу удара. – Да, я знаю, но понимаете… ну… он ведь не знает, через что ему предстоит пройти. Он просто не выдержит. 210 вольт 225 вольт…240 вольт Нет, с меня хватит. Что? Я должен продолжать? Нет, я не собираюсь убивать его. Тут есть и 450 вольт – это уже слишком. [Экспериментатор: По условиям эксперимент а вы должны наращивать силу удара]. – Я знаю, знаю, но ведь он кричит там…» из книги «Эксперимент в социальной психологии» Стэнли Милграма