Norman B. Russkyi yazyk v zadachah.Fragment

превращают обычную интеллектуальную работу (наблюдение,

7

сопоставление, выдвижение гипотезы, ее проверка...) в действо

и зрелище! Наука должна быть занимательной — особенно для

молодого человека, делающего еще только первые шаги на этом

пути. Конечно, шаги могут быть разными: участие в лингвисти-

ческом конкурсе, решение языковых задач, викторин, кроссвор-

дов, шарад, публикуемых в журналах и сборниках. В то же вре-

мя мы своими глазами убеждаемся, что лингвистические темы

нередко составляют содержание вопросов, задаваемых на попу-

лярных телевизионных шоу вроде «Что? Где? Когда?» или «Кто

хочет стать миллионером?».

То, что нормы русского литературного языка становятся

более мягкими, более «терпимыми», а границы между стиля-

ми и жанрами — более расплывчатыми, означает, что носитель

языка становится более самостоятельным в выборе речевых

средств и одновременно на него возлагается бо2льшая ответ-

ственность за этот выбор. Вопрос «Как правильно сказать?»

в общественной практике всё чаще заменяется вопросом «Как

лучше сказать?» или «Когда как надо сказать?» Следователь-

но, не только школьнику, но и взрослому человеку необходимо

продолжение его лингвистического образования, регулярный

языковой тренинг, практические возможности самопроверки и

консультаций...

Всем этим целям и условиям и должен, по мысли автора,

соответствовать предлагаемый сборник задач. Он адресован

прежде всего школьнику и учителю-словеснику, но может быть

интересен и студенту, и вузовскому преподавателю, а также

широкому кругу читателей, озабоченных гуманитарными и —

шире — гуманистическими проблемами. Хотя внешне задачи

ориентируются на школьную программу по русскому языку,

за ними просматривается определенная научная концепция —

если угодно, философия языка. За нее несет ответственность

автор.

Представленный в сборнике материал разбит на четыре

большие части, которые названы соответственно: 1. «Фонети-

ка, фонология, орфография, пунктуация»; 2. «Семасиология,

лексикология, словообразование, фразеология»; 3. «Грамма-

8

тика: морфология, синтаксис»; 4. «Логика языка. Коммуни-

кативные ситуации и речевые акты». Однако это деление в

какой-то мере условное, потому что нередко одна и та же за-

дача подпадает под разные рубрики. Скажем, некоторые зада-

чи, отнесенные к разделу 2. «Семасиология, лексикология...»,

могли бы проходить и «по ведомству» грамматики. В то же

время многие задачи, включенные в раздел 3. «Грамматика...»,

содержат в себе информацию лексического характера. Тем

более «смешанный» характер имеют задачи, помещенные в

разделе 4. «Логика языка...»: здесь представлены самые раз-

личные ситуации, связанные с использованием языка. Разу-

меется, не следует искать особой последовательности и в рас-

положении задач внутри разделов: порядок их в значительной

степени свободный.

Понятно, что решение лингвистических задач потребует от

читателя определенного напряжения ума (а некоторые вопро-

сы, надо признать, содержат в себе каверзы и подвохи). Но, во-

первых, читатель всегда может выбрать себе задачу по своим

интересам и своему образовательному уровню, а во-вторых, при

необходимости он может обратиться за помощью к ответам (ре-

шениям).

Осталось сказать несколько слов о предыстории этой

книги. Автору, параллельно с работой в университете, при-

шлось довольно много общаться на профессиональные темы

со школьниками и учителями, а также сотрудничать в газе-

те «Русский язык» (Издательский дом «Первое сентября») и

журнале «Русский язык в школе». Одной из форм этой рабо-

ты было придумывание занимательных лингвистических за-

дач, которые бы оживляли сухую материю науки. Какие-то из

задач фигурировали потом в учебных пособиях, в различного

рода конкурсах и олимпиадах (и автору во многих случаях

нелегко было бы доказать свой приоритет). В 2004 г. нако-

пившийся опыт удалось обобщить в виде маленькой книжки

«Русский язык в задачах и ответах». Она вышла в Минске (в

издательстве «Новое знание») и включала в себя 220 задач.

В 2008 г. Белорусская ассоциация «Конкурс» предложила ав-

9

тору переиздать книгу в расширенном варианте. Вышедшее в

2009 г. издание включало в себя уже более 700 задач и пред-

назначалось в качестве приза победителям Республиканской

игры-конкурса по русскому языку и литературе «Журав-

лик».

Для настоящего издания книга еще раз была переработана.

В нее включено довольно много новых задач и учтены замеча-

ния рецензентов — Х. Пфандля (Австрия), Н.В. Супрунчука,

Н.Д. Го лева и Л.Г. Ким, — которым автор выражает свою искрен-

нюю благодарность.

Б.Ю. Норман

10

З А Д АЧ И



11

1. Фонетика, фонология, орфография, пунктуация

1.1. Сравните произношение распространенных в разговор-

ной речи обращений типа Петь! (к Пете), Том! (к Томе), Кость!

(к Косте) с произношением слов петь, том, кость. В чем фоне-