Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

Свой стиль воспитания мать называет спартанским. С трехлетнего возраста Игорь ходил вместе с ней и дедом в походы. Его одного посылали в лес за дровами или водой, приучая к самостоятельности. «В нем воспитывалось понимание того, что он отвечает за группу так же, как и группа отвечает за него». Иногда приходилось идти по 10–20 километров, несмотря на усталость. С сыном она общается «на равных», «часто, как с взрослым», поощряет наличие у него собственного мнения.

Еще один принцип воспитания матери – это «свобода под контролем». Как она его поясняет: «Я не подглядываю в замочную скважину. Есть вещи, которые нужно контролировать, и есть вещи, которые можно не контролировать». Так, если сын идет гулять с надежным товарищем, то ей «все равно, куда он пойдет и что будет делать», она не будет «следить за сыном, расспрашивать его, требовать вернуться домой в точно назначенное время». Она считает, что «надо в чем-то предоставить ребенку некоторую свободу, дать попробовать то, что ему интересно, на собственном опыте, чтобы потом у него не возникало больше вопросов и проблем по этому поводу», «но в то же время есть вещи, которые я все равно заставлю его сделать».

Мать много времени проводит на работе, поэтому Игорь часто весь день остается дома один. Он самостоятельно завтракает, собирается в школу, сам приходит из школы, обедает, делает уроки. Игорь может приготовить еду для себя и для матери, принять пришедших в гости ее друзей, с которыми «общается практически на равных».

Уроки Игорь делает самостоятельно. Мать проверяет его домашние задания не всегда, и если, например, она видит, что домашняя работа написана небрежно, то требует, чтобы он переписал ее, говоря ему, что «это неуважение по отношению к учителю». В школе Игорь учится в основном на пятерки, с интересом делает доклады по различным предметам. При подготовке к ним пишет рефераты, используя различные книги, составляет список литературы, правильно оформляет цитаты и ссылки на литературные источники, помещает в текст доклада схемы и рисунки. Он очень много читает, любит играть в шахматы, общителен.

Таблица 30

Усредненные результаты отдельных шкал теста Р. Кеттела по четырем группам детей из семей, в которых, по данным бесед, выявились чистая гиперопека, чистая сверхтребовательность, сочетание гиперопеки и сверхтребовательности, сбалансированный стиль воспитания

В таблице 30 представлены результаты теста Р. Кеттела для групп детей из семей, воспитывавшихся, по данным бесед, в условиях чистой гиперопеки, чистой сверхтребовательности, сочетания гиперопеки и сверхтребовательности, и сбалансированного стиля. Эти результаты приводятся только по тем шкалам, которые являются общими для двух вариантов использованных нами опросников.