Читаем Януш Корчак. Жизнь до легенды полностью

Американские психологи случайно провели такой эксперимент. Девочка, поступая в школу, сдавала тест на IQ, и у нее получился очень низкий результат. С тех пор она стала двоечницей. Но, когда она училась в четвертом классе, проверка выяснила, что тесты перепутали, и ее IQ при поступлении был достаточно высок. После этого чудесным образом двоечница стала отличницей.

Учителя часто оценивают ребенка, исходя не из его способностей, а из привычного на него взгляда. Эта проблема волновала Корчака. Поэтому он придумывал сейм, суд, чтобы дети имели возможность проявиться по-разному, чтобы они могли открыться учителям, чтобы оценка человека не превращалась в приговор.

Корчак вообще считал, что именно в школе взращивается ужасная зависимость человека от чужого мнения, когда он начинает всерьез — на всю жизнь! — переживать, что о нем подумают: официант, или швейцар, или любой посторонний человек.

Понимаете, как история… Школа, а часто и мы, родители, погружаем наше чадо в атмосферу, где его мнение не важно, ведь куда значимей то, что скажут старшие. Так, постепенно, у человека вырабатывается привычка жить, ориентируясь на другую, чужую точку зрения. Привычка, которая часто остается на всю жизнь.

Корчак был убежден: ребенок обязан чувствовать себя свободным, а его общение со взрослыми не должно превращаться в поток замечаний от старшего — к младшим.

И потому требовал серьезного и вдумчивого отношения к своим воспитанникам. Походя только сорняки растут — свободного человека походя воспитать невозможно.

В сущности, все, что делал Корчак в Доме сирот было продиктовано желанием воспитать свободных и мощных людей.

Погодите… А если ребенок не прав — как быть? А если сопротивляется чему-то важному и нужному?

Корчак утверждал: чем незаметнее ты сломаешь сопротивление, тем лучше.

То есть не криком, не замечаниями и тем более не наказаниями… Это все методы, построенные на страхе, и потому работают только в короткой перспективе.

Разговор, шутка… Спокойное, равное обсуждение — вот что значит незаметно ломать сопротивление. Когда и ломки-то никакой не существует. Просто беседуют два человека разного возраста; беседуют на равных, что важно; и в результате один понимает что-то, до чего он прежде не мог догадаться.

12

Надо заметить, что многие его за это критиковали. Возникали конфликты даже со Стефанией Вильчинской, которая, как и некоторые другие, считала, что система Корчака недостаточно хорошо готовит воспитанников к трудностям жизни.

Для того чтобы понять, кто в этом споре прав, необходимо изучить то, насколько успешно сложилась жизнь выпускников Варшавского дома сирот Корчака. Как вы понимаете, такое скрупулезное исследование не входит в задачу этой книги. Да и война, холокост очень сильно повлияли на судьбы выпускников детского дома, вполне возможно не дав им раскрыться так, как мечталось Корчаку.

Но я твердо убежден, что и практика, и теория Корчака сегодня абсолютно необходимы для более продуктивного и, если угодно, правильного обучения детей.

То, что придумал Корчак в Доме сирот, сегодня могут делать родители, если они хотят видеть своих детей более раскрепощенными и свободными.

Могла бы это делать и наша школа, но, боюсь, ей, как водится, не до этого.

13

…Так и шла бы, наверное, себе жизнь в Доме сирот, если бы не наступил 1914 год, и Корчак не был бы мобилизован на фронт Первой мировой войны.

Шел на фронт. Врачом. Помогать и лечить.

А выяснялось, что самым важным делом на войне, оказалось написание книги, которая, с моей точки зрения, является его главным произведением.

Интернат во время страшной войны остался на попечении Стефы. Как удалось ей справиться и сохранить Дом сирот?

<p>Часть вторая. Продолжение и финал</p><p>Глава пятнадцатая. Стефания. Одиночество</p>1

В 1914 году началась Первая мировая война, и доктора Януша Корчака мобилизовали в Русскую императорскую армию. Он был вынужден бросить только-только начавшееся любимое дело и уйти на фронт.

Когда люди уходят на войну, они всегда надеются, что разлука окажется недолгой. И Корчак оставлял Дом сирот на попечении Стефании Вильчинской, не подозревая, что они расстаются аж на долгие четыре года.

Она успокаивала; обещала, что справится; настаивала, что ему не стоит волноваться, ведь за неполные два года работы вместе она усвоила главные уроки Корчака и теперь многое умеет.

Что на самом деле испытывала эта женщина, на чьем попечении оставались 150 воспитанников — можно легко догадаться, даже не обладая фантазией.

Война мгновенно разрушает привычный образ жизни и как щедрый сеятель рассыпает перед людьми семена новых проблем.

Главная из которых — дефицит. Не хватает всего: еды, дров, одежды, мела, тетрадей, книг, каких бы то ни было развлечений для детей.

В сущности, не хватает всего. Все необходимо доставать.

Положиться Стефании Вильчинской не на кого. Обратиться не к кому.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Адмирал Советского Союза
Адмирал Советского Союза

Николай Герасимович Кузнецов – адмирал Флота Советского Союза, один из тех, кому мы обязаны победой в Великой Отечественной войне. В 1939 г., по личному указанию Сталина, 34-летний Кузнецов был назначен народным комиссаром ВМФ СССР. Во время войны он входил в Ставку Верховного Главнокомандования, оперативно и энергично руководил флотом. За свои выдающиеся заслуги Н.Г. Кузнецов получил высшее воинское звание на флоте и стал Героем Советского Союза.В своей книге Н.Г. Кузнецов рассказывает о своем боевом пути начиная от Гражданской войны в Испании до окончательного разгрома гитлеровской Германии и поражения милитаристской Японии. Оборона Ханко, Либавы, Таллина, Одессы, Севастополя, Москвы, Ленинграда, Сталинграда, крупнейшие операции флотов на Севере, Балтике и Черном море – все это есть в книге легендарного советского адмирала. Кроме того, он вспоминает о своих встречах с высшими государственными, партийными и военными руководителями СССР, рассказывает о методах и стиле работы И.В. Сталина, Г.К. Жукова и многих других известных деятелей своего времени.Воспоминания впервые выходят в полном виде, ранее они никогда не издавались под одной обложкой.

Николай Герасимович Кузнецов

Биографии и Мемуары
100 великих гениев
100 великих гениев

Существует много определений гениальности. Например, Ньютон полагал, что гениальность – это терпение мысли, сосредоточенной в известном направлении. Гёте считал, что отличительная черта гениальности – умение духа распознать, что ему на пользу. Кант говорил, что гениальность – это талант изобретения того, чему нельзя научиться. То есть гению дано открыть нечто неведомое. Автор книги Р.К. Баландин попытался дать свое определение гениальности и составить свой рассказ о наиболее прославленных гениях человечества.Принцип классификации в книге простой – персоналии располагаются по роду занятий (особо выделены универсальные гении). Автор рассматривает достижения великих созидателей, прежде всего, в сфере религии, философии, искусства, литературы и науки, то есть в тех областях духа, где наиболее полно проявились их творческие способности. Раздел «Неведомый гений» призван показать, как много замечательных творцов остаются безымянными и как мало нам известно о них.

Рудольф Константинович Баландин

Биографии и Мемуары
100 великих интриг
100 великих интриг

Нередко политические интриги становятся главными двигателями истории. Заговоры, покушения, провокации, аресты, казни, бунты и военные перевороты – все эти события могут составлять только часть одной, хитро спланированной, интриги, начинавшейся с короткой записки, вовремя произнесенной фразы или многозначительного молчания во время важной беседы царствующих особ и закончившейся грандиозным сломом целой эпохи.Суд над Сократом, заговор Катилины, Цезарь и Клеопатра, интриги Мессалины, мрачная слава Старца Горы, заговор Пацци, Варфоломеевская ночь, убийство Валленштейна, таинственная смерть Людвига Баварского, загадки Нюрнбергского процесса… Об этом и многом другом рассказывает очередная книга серии.

Виктор Николаевич Еремин

Биографии и Мемуары / История / Энциклопедии / Образование и наука / Словари и Энциклопедии