Вызов лидерства. Пять практик выдающихся руководителей

Во всех этих историях так или иначе фигурировал момент обучения. Когда что-то не совпадает с ожиданиями, лидер обязательно должен ставить вопрос «Чему мы можем научиться?» На рисунке 8.2 вы видите, как меняется рейтинг эффективности лидеров в зависимости от того, насколько часто они задают этот вопрос.

Рисунок 8.2. Влияние вопроса «Чему мы можем научиться?» на рейтинг эффективности лидера

Конечно, человеку свойственно фокусироваться на негативном, однако вам необходимо сосредоточиться на прогрессе, то есть не на разрыве между ожиданиями и реальностью, а на том, как вы приближаетесь к поставленной цели. Негативный настрой быстро распространяется, заражает всех и подрывает производительность. Просто примите, что на ситуацию влияет ряд внешних факторов, контролировать которые невозможно. Поэтому результаты следует оценивать, опираясь на то, что достигнуто и чему можно научиться в процессе. Помните: на ошибках не учатся, если повторяют их снова и снова. Образцовый лидер приложит все усилия для исправления ошибки и укажет, чему этот опыт может научить. Он удостоверится, что и остальные члены команды видят достигнутый прогресс. Извлекая урок из ошибок, можно практически полностью исключить вероятность их повторения в будущем, поскольку вы и ваши сотрудники встретите их во всеоружии.

Лидеры, которые подчеркивают позитивные моменты, не просто способствуют извлечению уроков из ошибок и, соответственно, успеху будущих начинаний. Согласно исследованиям, люди с позитивным настроем креативнее и изобретательнее, так как менее зацикливаются на неудачах. Они открыты новым возможностям. Что касается психологического и физического состояния, они менее подвержены депрессиям и сердечно-сосудистым заболеваниям, за счет чего увеличивается продолжительность жизни[152].

Подлинный лидер всегда принимает реальность, но не мирится с поражением, не предается разочарованию и жалости к себе. Потерпев неудачу, он перестраивается, переосмысляет ситуацию и готовится вновь идти вперед, что мотивирует и вдохновляет окружающих[153].

Руководительница проекта из колумбийской компании Hormigon Reforzado Каролина Сальседо рассказывает, что главными словами ее любимого начальника всегда были «это вполне осуществимо». Каролина поясняет: «Конечно, от его слов проблема не исчезала, но они всегда помогали мне и моим коллегам почувствовать, что мы со всем справимся. Такое отношение будит в людях поразительную энергию».

УЧИТЕСЬ НА СОБСТВЕННОМ ОПЫТЕ

Всегда при попытке изменить привычное положение есть вероятность потерпеть неудачу. Какой бы прекрасной ни была ваша идея, как бы ни были вы заряжены на успех, от ошибок не застрахован никто. В этом суть экспериментирования: ученым хорошо известно, что новым концепциям, методам, новой практике всегда предшествует множество проб и ошибок.

Наиболее эффективными, как показано на рисунке 8.2, считают тех лидеров, которые часто ставят вопрос «Чему мы можем научиться, если все идет не по плану?», а не тех, которые указывают пальцем на ошибки и назначают виноватых. Опросы и топ-менеджеров, и рядовых сотрудников это подтверждают. Кроме того, от этого напрямую зависит процент подчиненных, считающих, что организация оценивает по достоинству их работу.

Неоднократно в ходе наших исследований люди указывали, что ошибки и неудачи играли существенную роль в их профессиональном и личностном росте. Не произойди той или иной ошибки, они бы не знали, на что способны (как минимум на тот момент). По их словам, без случившихся неудач они не достигли бы цели. Быть может, покажется парадоксальным, однако многие сходятся во мнении, что право на ошибку повышает качество работы. К такому выводу пришел после своего эксперимента один преподаватель гончарного дела. В начале учебного года он разделил учеников на две группы; первой сказал, что оценки зависят от количества сделанных горшков, независимо от их качества (30 горшков — четверка, 40 — пятерка). Вторую предупредил, что оценки зависят от качества. Неудивительно, что все в первой группе рьяно принялись лепить горшки, в то время как во второй тщательно и подолгу занимались каждым изделием. К своему удивлению, преподаватель обнаружил, что у первой группы получилось много хороших горшков — практика естественным образом отразилась на качестве. Так эти ученики лучше разобрались в тонкостях работы с печью для обжига и в других нюансах, влияющих на эстетику изделия[154].