Читаем Система экологического воспитания дошкольников полностью

Л. И. Фалюшина связывает повышение качества образования в ДОУ с рядом педагогических явлений, одним из которых является целеобразование. В массовой практике наблюдается низкий уровень профессионального умения определять конкретные педагогические цели, по которым только и можно установить, достигнуты они или нет. Это неумение в равной степени свойственно и педагогам, работающим непосредственно с детьми, и руководителям учреждений. Целеобразование – это составная часть педагогической (управленческой) деятельности, которая заключается в построении иерархии целей. Большие цели должны быть представлены рядом задач, каждая из которых конкретизируется еще более мелкими задачами, которые должны быть поставлены так, чтобы любой эксперт (сам учитель, руководитель и т.д.) мог бы однозначно сказать, выполнена эта задача или нет.

Организационно-методическое руководство экологическим воспитанием в ДОУ

Вопросы управления дошкольным образовательным учреждением по части постановки и внедрения в работу экологического направления – мало исследованная область. Все исследователи, занимающиеся экологическим образованием детей, придают значение в организации эколого-педагогического процесса, главным образом, созданию в образовательном учреждении специальной развивающей среды. Более обстоятельное рассмотрение этого вопроса имеется в исследовании Н. А. Рыжовой{Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М., 2001.}, которая отдельные разделы пособия посвящает таким вопросам, как: педагогические модели организации экологического образования, подготовка кадров, работа с родителями, сотрудничество ДОУ с другими учреждениями. Большое внимание исследователь уделяет созданию в детском саду развивающей среды. Тем не менее эти стороны организации не исчерпывают всех аспектов управления экологическим воспитанием дошкольников.

Наша многолетняя экспериментальная апробация программы «Юный эколог» и методического обеспечения к ней высветила целый ряд аспектов, значимых для управления этим процессом. Она показала: эффективное внедрение экологического воспитания в практику работы детских садов имеет место в том случае, если оно осуществляется одновременно на двух уровнях – административно-управленческом и воспитательно-образовательном. Каждый из уровней имеет свою специфику, связанную с функционалом сотрудников. Взаимосвязь и переплетение обозначенных уровней обеспечивают оптимальное состояние учреждения в решении поставленной задачи.

На административно-управленческом уровне осуществляется организационная деятельность, направленная на полноценную реализацию экологического воспитания детей. Это структурированная деятельность администрации (заведующей, старшего воспитателя) и специалистов ДОУ, которая включает аспекты:

– создание, поддержание и совершенствование эколого-развивающей среды учреждения;

– взаимодействие с социумом: родителями, природоохранными и образовательными учреждениями, учреждениями культуры, общественными организациями (рис. 27).

Воспитательно-образовательный уровень – это работа с педагогическим коллективом: развитие экологической культуры и эколого-педагогической компетенции, систематическое повышение квалификации, направленное на овладение воспитателями содержанием, методами и технологиями экологического воспитания дошкольников.

Оба уровня включают систему мероприятий, охватывающих все стороны экологического направления. Целесообразное распределение этих мероприятий во времени учебного года составляет технологию организационно-методического руководства, цель которой – постановка и внедрение экологического воспитания детей. Каждое из мероприятий несет свою содержательную функцию – является модулем технологии. К ежегодным мероприятиям относятся следующие:

– педагогический совет, на котором представлены актуальность, значимость эколого-педагогической работы в ДОУ, глобальная цель экологического воспитания, главные пути ее достижения и конечный результат, который можно получить путем успешной работы, организация и создание в ДОУ полноценной эколого-развивающей среды (различных «экологических пространств») – важнейшего условия в осуществлении воспитательно-образовательной работы с дошкольниками и их родителями;

– система методической работы с педагогическим коллективом в форме ежемесячного семинара-практикума, на котором прорабатываются содержание и методы экологического воспитания детей, технологии эколого-педагогической работы с детьми разного возраста;

– заключительный педсовет: обсуждение итогов работы семинара, результатов воспитательно-образовательной работы с детьми, постановка задач на новый учебный год;

– работа с семьей: пропаганда экологических знаний среди родителей, включение их в эколого-педагогические мероприятия;

– установление связей с различными учреждениями (школой, СЮН, обществом охраны природы и др.) для взаимодействия по всевозможным аспектам экологического образования.

Рис. 27. Схемы реального и возможного взаимодействия ДОУ с социумом

Перейти на страницу:

Все книги серии Экологическое воспитание в детском саду

Похожие книги

100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем
100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем

С нетерпением ожидая рождения своей первой дочери, Маллика Чопра начала создавать для нее уникальный подарок, который выражал безмерную любовь и преданность. "100 обещаний моему ребенку" - тот самый подарок, отражающий глубокое понимание родительской ответственности. В этой книге Чопра делится с нами тем, что пообещала себе и своему ребенку, чтобы помочь дочери вырасти с ощущением заботы и уверенности. Эти обещания сформулированы в виде коротких эссе, размышлений и стихов, вдохновлявших автора на протяжении жизни - и которые вдохновят вас на то, чтобы задуматься о своей жизни, ценностях и убеждениях, и о том, что вы хотели бы передать своим детям. "Я надеюсь, что, прочитав эту книгу, вы поймете, что, давая обещания своему ребенку, мы устанавливаем с ним эмоциональную и духовную связь, с которой начинается путешествие длиною в жизнь, полное приключений и открытий".

Маллика Чопра

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Прочее домоводство / Дом и досуг
100 ошибок воспитания, которых легко избежать
100 ошибок воспитания, которых легко избежать

Все родители боятся совершить ошибку, которая сведет на нет усилия по воспитанию ребенка. Но ошибок не надо бояться, их надо по возможности избегать. Книга известного психолога Ольги Маховской – самый подробный гид по родительским промахам и способам их устранения! Вы узнаете, как стать ребенку настоящим другом, не теряя авторитета; общаться с ребенком, не повторяя ошибок своих родителей; правильно реагировать на капризы и непослушание ребенка; удовлетворить потребность ребенка в любви, не балуя его; развивать ребенка с учетом особенностей его личности; привить ребенку правильное представление о счастье и успехе. Множество примеров, полезных рекомендаций и – как бонус – забавные рисунки.

Ольга Ивановна Маховская

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей