Школа онлайн. Как ребенку учиться дома с удовольствием

• Философский интеллект заставляет человека задавать себе и другим вопросы о жизни, Вселенной, Боге (помните, как у Дугласа Адамса в «Автостопом по Галактике», «главный вопрос жизни, вселенной и всего такого»). Данный тип интеллекта помогает понимать религиозные и духовные воззрения других людей, а также узнавать мнение великих мыслителей по важным философским темам. Для его развития смотрите с детьми серьезные фильмы, читайте книги с мудрыми изречениями, изучайте мировые религии, занимайтесь медитацией или принятыми в вашей семье духовными практиками.

4.6. Как составить учебный план, организовать учебный день (и не погрязнуть в заданиях до ночи)?

Когда на своей страничке в Фейсбуке я спрашивала у подписчиков, что их больше всего раздражает в дистанционном образовании, то получила полсотни разных ответов.

«То, что я два часа рабочего времени трачу на лебедя» (это, вероятно, про домашнее задание для урока технологии).

«То, что учительница может не прийти к началу урока без предупреждения».

«То, что сайты, нужные для выполнения заданий, постоянно зависают, приходится учиться ночью».

Но чаще всего встречались вариации такого ответа:

«Непонятно, как учиться, как учить ребенка и как не сойти с ума от этой его дистанционной учебы!»

Расскажу, как я составляю учебный план. Это очень «лайтовый» вариант (для сравнения ниже будет вариант, который я использовала ранее, но который не прижился).

Итак. Сначала, как водится, проза жизни. Я оплачиваю доступ к учебному классу.

После этого я смотрю, какие предметы нам предстоит сдавать. Каждый раз это сопровождается удивлением. Вот, например, в курсе восьмого класса я никак не ожидала увидеть черчение (но оно есть), зато радостно отметила, что не нужно больше сдавать технологию (труды по тестам это еще то удовольствие, поверьте).

Исходя из перечня аттестаций (в среднем в старшей школе их 13–16, в младшем звене – поменьше), мы прикидываем с сыном, за какой срок справимся и в каком порядке будем сдавать. К слову, весь курс седьмого класса у нас занял полгода, за такой же срок мы планируем сдать и нынешний восьмой класс (в соцсетях под любимым хештегом #ЖизньБезШколы я обязательно расскажу, справились ли мы с задачей). И в этот момент я даю свободу творчества тому, для кого все это затевалось. Спрашиваю у сына: «Какой предмет ты хочешь сдать первым? А после него? А потом?» И, записывая его ответы, составляю график.

Нужно сказать, что его решение неокончательное и обжалованию подлежит. Во-первых, он сам часто меняет мнение о том, чем именно хочет заниматься в данный момент. Во-вторых, я стараюсь чередовать условно простые и сложные предметы, о чем расскажу чуть позже. Тем не менее такой опрос считаю важным, поскольку он:

А. Сохраняет мотивацию, ведь ребенок сам решает, что ему интереснее, а что – нет, при этом неся ответственность и понимая, что и до неинтересных предметов дело рано или поздно тоже дойдет.

Б. Позволяет мне держать руку на пульсе и понимать, что нравится моему ребенку в данный момент, к чему он тяготеет.

В среднем получается, что в месяц мы сдаем около трех предметов. Но под конец нашего импровизированного учебного года скорость снижается, поскольку к этому времени на повестке остаются только сложные и нелюбимые предметы, которые, как правило, изучаются и сдаются с боем. Мне, конечно, хотелось бы надеть белое пальто и рассказать о том, что мой сын обожает заниматься, одинаково хорошо понимает и химию, и алгебру, и историю. Но это будет неправдой.

У всех нас разные таланты, и быть гениальными во всем, как Леонардо да Винчи или Михайло Ломоносов, дано единицам.

Может, оно и к лучшему, но эта книга о другом.

Теперь чувствую, что должна объяснить, каким образом чередую те самые простые и сложные предметы. Деление это, понятное дело, весьма условное. И очень субъективное. Но я уже говорила, что школьная программа для нас – это лишь ориентир, а не руководство к действию. И некоторые предметы я разрешаю сдавать сыну без штудирования учебников, если понимаю, что это не очень-то и нужно. К примеру, если он и так ходит на тренировки, вряд ли подготовка к экзамену по физкультуре сильно повлияет на его бэкграунд. Так же и с английским, который он учит в языковой школе.

Есть и другие предметы – сейчас будет очень спорный момент, внимание! – те, которые с меньшей долей вероятности пригодятся МОЕМУ сыну в жизни. Он знает, о чем мечтает, чем хочет заниматься, и вот, к примеру, черчение, ИЗО и музыка в этот список не входят. По крайней мере, в том виде, в каком преподаются сегодня в школе. Их мы не изучаем, также не изучаем по учебникам ОБЖ, обществознание, технологию. Нет, я не боюсь, что в голове у ребенка останется слишком много пустого места от такого подхода. Мы довольно много разговариваем, смотрим фильмы, читаем книги, и знания от всего этого едва ли уступают информации из учебников.