Читаем Речевой интеллект. Как говорить, чтобы влиять и побеждать полностью

Страдательная или пассивная форма глагола – еще один расхожий вид канцелярита. Название залога говорит само за себя. Субъект таких предложений – пассивный заложник, страдающий от коварных обстоятельств, которые происходят независимо от его воли. В речи это выглядит так: «Озеленение парка проведено в сжатые сроки», «Сроки работ по озеленению парка сорваны».

Из-за пассивного залога озеленение проведено, сроки сорваны, но чья это заслуга и кого наказывать, непонятно. Недаром такие обороты популярны в бюрократической речи: крайних нет, виноватых не найти.

Сравните это с глаголом в активном залоге: «Сотрудники озеленили парк в сжатые сроки», «Сотрудники парка сорвали сроки работ по озеленению».

Сразу понятно, кто и что сделал и чего заслужил.

Снимая ответственность с субъекта высказывания, пассивный залог заметно ослабляет эмоциональное воздействие фразы. Мы куда больше переживаем за живых людей, чем за какие-то работы или сроки. Ответственность, впрочем, тоже никуда не девается – за действием всегда остается кто-то, кто его совершает.

Кроме того, страдательный залог затрудняет восприятие фразы: «Начальником ему был выдан инвентарь, о чем была составлена расписка».

А ведь можно сказать просто: «Он получил от начальника инвентарь под расписку», «Начальник выдал ему инвентарь под расписку».

Используя активный залог, мы получаем больше возможностей и можем выбрать лицо, которое совершает действие.

Канцелярит часто использует связанную с этим уловку – подменяет субъект объектом: «За границей с нами произошла неприятная ситуация из-за погоды».

Получается, ситуация произошла как-то сама собой, мы тут ни при чем, разве что погода подвела.

Если вернуть субъекту волю и ответственность, окажется, что: «За границей мы попали из-за погоды в неприятную ситуацию».

Сами попали – значит, сами и разберемся. Такой образ рассказчика вызывает гораздо больше симпатии, нежели пассивная жертва погоды или ситуации. Подобные конструкции действуют на слушателей подсознательно: ведь мы всегда сопереживаем человеку, а не его неприятностям.

Самый простой способ говорить сильными, емкими фразами – это начинать с главного: кто и что сделал. В этом случае пассивные глаголы просто не смогут проникнуть в вашу речь, ослабить ее воздействие и запутать слушателей.

<p><strong>Казенные существительные</strong></p>

БРИТВА ОККАМА. ЦЕПОЧКИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Глаголы подразумевают действия, поэтому деловой речи особенно важно использовать их правильно. Однако существительное тоже не так просто, ведь оно означает не только существование, но и суть вещей и явлений. Так же, как и глагол, существительное может усиливать или ослаблять речь.

Принцип Оккама гласит, что не стоит множить сущности без необходимости. Значит, употреблять больше существительных, чем нужно для понимания, тоже не стоит.

Если глаголы – это динамика, существительные – статика. Если существительные следуют одно за другим – это уже инерция. Такие высказывания звучат тяжеловесно: «Постановка задачи анализа множества способов взаимодействия сотрудников предприятия», «Обеспечение увеличения скорости размножения клеток путем процессов деления».

Если в первом случае нужно несколько раз перечитать фразу, чтобы увидеть в ней хоть какой-то смысл, во втором примере вроде бы все верно: и скорость увеличивается, и клетки делятся. Но оба предложения выглядят неживыми и неестественными, как будто их составил алгоритм, а не живой человек.

Чтобы оживить такие высказывания, их необходимо полностью перестроить: заменить существительные на глаголы или прилагательные, разбавить их предлогами и союзами, избавиться от лишних звеньев в цепочке существительных.

Чтобы не пришлось решать такие головоломки, я советую изначально мыслить категориями действия.

В этом случае фразы, которые я привел выше, выглядели бы так: «Мы должны проанализировать способы, которыми взаимодействуют сотрудники предприятия», «Клетки размножаются делением, и нужно ускорить этот процесс».

К слову, существительное «процесс» в большинстве случаев можно смело выкидывать:

– процесс реализации проекта = реализация проекта;

– ускорение процесса движения = ускорение движения;

– процесс внедрения = внедрение;

– процесс развития = развитие.

Филологи рекомендуют ставить подряд не больше трех существительных, определяющих одно и то же понятие. Я считаю, что в устной речи вполне можно обойтись и двумя.

ДЕЙСТВИЕ = ГЛАГОЛ. ОТГЛАГОЛЬНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Канцелярит стремится сделать нашу речь застывшей, поэтому превращает действие в статику, образуя из глаголов существительные.

Примеры таких глаголов:

– бежать —> бег;

– делать —> дело;

– играть —> игра.

Бывают и существительные, образованные от глаголов:

– рисовать <– рисование;

– плавать <– плавание;

– лечить <– лечение.

Если образовать из первой тройки глаголов существительные, получатся слова:

– бегание <– бежать;

– делание <– делать;

– играние <– играть.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука