Растёт дочка, растёт сын

понадобилось рисовать лягушку. Все это совершенно не трудно, если

учение ваших детей происходит не где-то в параллельном мире, а прежде

всего в вашем. Почаще листайте учебники — просто так, для себя, все

время разговаривайте с ребятами о том, что делается в школе.

А главное, осознайте один принцип: нет в школьных учебниках

ваших детей ничего, что может быть вам непонятно! Ну, по крайней мере

класса до восьмого. Вот и не бойтесь ничего! Да, кое-что вы забыли, но

зато на вашей стороне житейский опыт, возраст... Немного усилий — и вы

запросто решите даже задачку по геометрии повышенной трудности.

Почему я вас так уговариваю? Потому, что вашему сыну (или

дочке) может понадобиться и самый простой вид помощи: отстал по

математике, не понимает физику. Не отмахивайтесь в ужасе, не спешите

убедить себя и его (или ее), что вы ничего не помните, не знаете...

Вообще, как можно реже произносите эти слова в общении с детьми.

Запомните: вы можете и знаете всё!

Попробуйте вначале сесть рядышком, вчитаться в материал, разобраться... Может, уже этого окажется достаточно. Вы должны

помнить: ваше спокойствие и невозмутимость при встрече с любым

школьным материалом создают для ваших детей, особенно пока они еще

достаточно малы, определенное чувство безопасности, уверенности. Мама

или папа всё знают, они во всем помогут, они не бросят меня наедине с

тем, что у меня не получается.

Боритесь за это детское чувство безопасности! Все серьезные

школьные неприятности начинаются у детей именно тогда, когда его нет.

Непонятна тема, запущен целый раздел, впереди — контрольная, а

помощи ждать неоткуда: родители помочь не могут, учительнице некогда, ребята ничего толком объяснить не способны...

В одном предмете так сложилось — тут же почему-то начинаются

неприятности с другим. И вот в дневнике — одни двойки, в школе —

безнадежность, дома — выговоры и наказания...

Умейте быть мудрее такого хода событий. Вникайте в каждый

учебный день своего сына и дочери именно для того, чтобы в любой

момент сразу же почувствовать: здесь у него что-то не то, слабое место.

Застолбите это слабое место, посидите над ним вместе с сыном или

дочкой, погоняйте их по этой теме...

141

Я понимаю: все это легко звучит, легко произносится. А в жизни... В

жизни, считаю я, самое главное — не бросать ребенка одного, когда у него

трудности. Учение — тяжелая работа, и детям порою не под силу

справиться с этой работой самостоятельно. Будьте готовы хотя бы

психологически по первому сигналу прийти на помощь своему ребенку. А

уж формы и средства этой помощи проявятся в ходе событий.

Перед школой и в школе.

Такие разные!

Самое интересное, что у меня нет каких-то особых «школьных» тем

для размышлений и рассуждений. Школьная жизнь, если задать ей

достаточно хороший старт в первые два-три года, затем идет как-то

достаточно спокойно.

Конфликты? Трудности? Конечно, их хватает. Но, в принципе, отношение к ним то же, что к детсадовским: главное, вовремя увидеть и

никогда, ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка, даже уже и

подросшего, наедине с его трудностями. Как быть, если ребенок

хронически не успевает? Прежде всего не доводите это состояние до

средних и старших классов. Возьмитесь за решение задачи в самом

начале.

Действительно, в любом классе всегда есть дети, которые не

справляются с программой. Одним из таких детей может оказаться и ваш

ребенок. Это очень неприятно, но все-таки еще не конец света. Отнеситесь

к этому именно так. И самое первое — постарайтесь хоть как-то нащупать

причину. Конечно, в идеале в этой ситуации помочь вам должен

специальный школьный психолог. Когда-нибудь они будут во всех

школах. Сейчас, к сожалению, их катастрофически не хватает. И потому

— попытайтесь вникнуть в ситуацию самостоятельно.

Во-первых, каков он, ваш ребенок? Как правило, учение не идет в

младших классах у двух совершенно противоположных типов детей.

Первая группа — это очень тихие, почти всегда чем-то напуганные, очень

теряющиеся у доски и при ответах с места ребятишки. Они частенько

остаются в стороне от многих дел, не рискуют высказывать свое мнение, очень молчаливы. Вторая группа, наоборот, чрезвычайно шумные ребята, как правило, мальчики.

Они не способны высидеть урок, не в состоянии спокойно дописать

ни одно упражнение. Они то и дело вскакивают с места, перебивают

учителя, выкрикивают что-то. Им ничего не стоит во время урока

побежать в другой конец класса или начать вслух рассказывать анекдот.

Их дневники заполнены разгневанными учительскими записями, а

графы в классном журнале против их фамилий — двойками. Назовем для