Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка

Показывая карточки по тому методу, который рекомендует Доман, мне стало интересно, на самом ли деле мой малыш, которому не было еще и года способен отличить, к примеру, карточку с семью точками от карточки с двадцатью. После очередного занятия я положила на его столик для кормления, где и проходили по большей части все занятия, эти две карточки. Затаив дыхание, я попросила его показать карточку с двадцатью точками. Илья невозмутимо указал на правильную карточку. Радости моей не было предела. Но все равно я продолжала занятия, одновременно начала заготавливать карточки для нового этапа.

Пытаемся освоить сложение.

Для сложения я сделала немного другие карточки. Открыв страницу Word, я в верхнюю часть скопировала сначала одну точку из предыдущих карточек, напечатала знак «плюс», потом скопировала еще одну точку, напечатала знак «равно», после которого скопировала еще две точки. Получилось уравнение: одна точка плюс другая, равно две точки. В нижнюю часть страницы я скопировала первое уравнение, добавив туда несколько точек, что бы получилось следующее: одна точка плюс две, получается три точки. И по этому принципу я продолжала готовить материал, дойдя до цифры десять. Распечатав в цвете, я по аналогии разрезала листы пополам. Так как бумага немного просвечивала, не было необходимости на обратной стороне записывать показываемое уравнение. Переставив карточку, я называла ребенку один плюс один равно два. Показ каждого уравнения, как и предыдущего материал, должен занимать время, требуемое на произношение уравнения, т.е. две-три секунды.

Показывать новый материал я начала, когда Илья сидел в своем стульчике для кормления. Я не могла придерживаться темпов, о которых говорил Доман. Бессонные ночи забирали много сил. Мой ребенок до полутора лет часто просыпался, и я каждую ночь вставала к нему очень много раз. Через несколько дней сын стал отвлекаться и игнорировать мои карточки. Они больше не представляли для него интереса, и мне пришлось их убрать. Надолго.

Дальнейшее обучение я продолжила через несколько месяцев, за которые мой сын узнал много интересного. А интересным в возрасте десяти месяцев – года с небольшим для него оказались овощи, фрукты, насекомые и геометрические фигуры и много того, о чем написано в других разделах.

Геометрические фигуры.

Делаю новые карточки, разделив таким же образом лист пополам, я копировала из Word геометрическую фигуру, придавала ей цвет, под ней печатала название красным цветом. Например, скопировав круг, я закрашивала его зеленым, а под ним печатала – «зеленый круг». Фигуры получались семь-десять сантиметров, а надпись полтора-два.

Показывая карточки, я поняла, что сначала нужно было все фигуры сделать одним цветом, возможно красным, потому что для годовалого малыша сложно сразу учить и фигуры, и цвета. Но дело сделано, и я продолжаю показывать, но не три раза в день, а иногда два, иногда один, иногда несколько дней к ним не притрагивались. Количество раз определялось подходящими моментами для обучения. У Ильи сохраняется к ним интерес и это уже меня радовало.

Но вот я почувствовала, что возможно малыш ответит хотя бы на несколько моих вопросов по карточкам. После очередного занятия, я взяла три карточки с геометрическими фигурами и попросила показать одну из них. Сын без колебаний указал на правильную карточку. Вытащив, я заменила ее другой, я опять попросила показать одну из трех геометрических фигур. Илья опять без труда справился с этой задачей. Названные карточки я постепенно убирала, а остальные подкладывала. Илья в процессе тестирования несколько раз ошибся, не услышав от меня похвалы, сразу исправлялся. После нескольких занятий, ошибок не было, и я решила отложить отработанный материал и перейти на следующий уровень сложности.

В интернете есть много материала для детей, который я доводила до уровня, оптимального, на мой взгляд, для восприятия моего малыша. Но вот нашла интересные презентации с геометрическими фигурами, которые только нужно было распечатать. Одни более простые, с них мы и начали, другие более сложные, изучать их будем позже.

Приведу пример одной из них. На одном листе печатаем, например, квадрат, а на другом, например, изображена комната, в которой находится: телевизор, книги, шкаф, зеркало, цветы и т.д. Показывая Илье на квадрат, я спрашивала: «Найди мне предметы, похожие на квадрат в этой комнате» и он с интересом искал и показывал. В более сложных распечатках были такие задания, как например показать треугольники, овалы и прочие геометрические фигуры, из которых состоит ракета. И эти все задания делал малыш, которому было немного больше года!

Счет.