Пропаганда 2.0

– наиболее частотно это необычная болезнь;

– медицинская линия чаще рассказывает о симптомах (65 %), лечении (59 %) и диагнозе (50 %), чем о предотвращении (10 %);

– в одном из десяти сериалов (10 %) имеется линия о доступности лечения (например, отсутствие страховки или медицинской услуги);

– поскольку афроамериканская и латиноамериканская аудитории больше смотрят комедии, чем медицинские фильмы, они в целом получают меньше историй на темы здоровья.

Медицинские центры разрабатывают возможности коммуникации с каждой отдельной категорией, например с латиноамериканской, поскольку в 2011 г. каждый шестой человек США был именно такой этнической принадлежности. Они сохраняют свою патриархальную культуру с доминированием в семье отца [27]. Это также коллективистская культура, где доминирует групповая деятельность. В целом они моложе остального населения. Испаноязычное телевидение остается для них более важным, чем англоязычное.

В исследовании приводятся самые важные для них информационные каналы по каждому виду: телесериалов, новостных сайтов, радиосетей, радиоформатов, журналов. Поскольку ориентация идет на медицинскую тематику, то уточнены десять самых распространенных причин смерти у данной этнической категории. Они являются наибольшей группой, у которой нет страховки (32 %). Это ведет к наименьшему числу визитов к терапевтам. Отдельным изданием выпущено руководство по социальным коммуникациям для специалистов по коммуникациям в сфере здоровья [28].

Есть и другие центры, работающие в области медицинских коммуникаций помимо вышеупомянутого государственного центра [29]. Это центр в Университете Пенсильвании [30], где ведутся интересные работы по нейроанализу эффективности коммуникаций [31–33], а также по нейроанализу социального влияния в целом [34].

Одним из факторов, который привел к рассматриваемому феномену, стал колоссальный рост развлекательных медиа, произошедший в последние десятилетия [35]. Поэтому выделены следующие пять возможных теоретических направлений:

– анализ вариативности интервенций в развлекательные медиа для определения того, каких эффектов можно достичь, как и почему эти эффекты проявились;

– анализ сопротивления интервенции, проводимый на трех уровнях (создания мессседжа, среды месседжа, восприятия месседжа);

– анализ риторический, игровой и аффективный;

– анализ вклада «эффектов» в индивидуальные, групповые и общественные изменения;

– анализ «эффектов» при плюрализме методологий и измерений.

Все это говорит не только о понимании важности этой тематики со стороны государства, поскольку без грантов ученым эта сфера не сдвинулась бы с места, это говорит о принципиально новом объекте для изучения, который исследуется к тому же совершенно новыми методами. И вся эта модель воздействия запускается в действие на массовое сознание с использованием, к примеру, и самого массового из имеющихся на сегодня искусств – телесериалов.

Литература

1. Cook T. The functions of the press in a democracy // The press. Ed. by G. Overholser, K. H. Jamieson. – New York – Oxford, 2005

2. Center for Health Communication // www.hsph.harvard.edu/chc

3. Jay A. Winsten // www.hsph.harvard.edu/jay-winsten

4. Harvard Alcohol Project // www.hsph.harvard.edu/chc/harvard-alcohol-project

5. Winsten J. The designated driver campaign: why it worked // www.huffingtonpost.com/jay-winston/designated-driver-campaig_b_405249.html

6. “Squash It” campaign // www.hsph.harvard.edu/chc/squash-it-campaign

7. Harvard Mentoring Project // www.hsph.harvard.edu/chc/harvard-mentoring-project

8. Halsey A. Can comedians end distracted driving epidemic? http://www.washingtonpost.com/blogs/dr-gridlock/wp/2014/04/29/can-comedians-end-distracted-driving-epidemic

9. Holzman R. a. o. It can wait: the new designated driver trend // www.pottsmerc.com/opinion/20150225/it-can-wait-the-new-designated-driver-trend

10. Eliot M. Should distracted drivers be shamed for their behaviour? // www.cbc.ca/news/canada/british-columbia/should-distracted-drivers-be-shamed-for-their-behaviour-1.2641556?cmp=rss

11. Norman Lear Center // en.wikipedia.org/wiki/Norman_Lear_Center

12. Web metrics guide for journalists // www.learcenter.org/pdf/MIPnewsroomguide.pdf

13. YouTube basics for journalists // www.learcenter.org/pdf/MIPyoutubeguide.pdf

14. Baker T., Blackley J. You are what you watch (and listen to, and read) // www.learcenter.org/pdf/entertainmentandpolitics.pdf

15. Mark Granovetter // en.wikipedia.org/wiki/Mark_Granovetter

16. Granovetter M. The strength of weak ties // sociology.stanford.edu/sites/default/files/publications/the_strength_of_weak_ties_and_exch_w-gans.pdf

17. 2013 Everett M. Rogers Award: Granovetter M. [transcript] // www.learcenter.org/pdf/granovetter.pdf

18. Hollywood, health & society // hollywoodhealthandsociety.org/sites/default/files/attachments/page/hhs_brochure.pdf