Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Для начала стоит отметить, что для новозеландцев в порядке вещей работать за границей. К тридцати восьми годам более одной трети участников по меньшей мере год работали за границей, чаще всего в Австралии. Однако для новозеландцев нет ничего престижнее, чем поработать за границей и при этом не в Австралии – такой опыт называют the Big OE (от overseas experience; буквально – «тот самый Великий опыт работы за морем»). Что примечательно, участники исследования, у которых полигенетическая оценка была выше, с большей вероятностью, чем те, у кого эта оценка была ниже, работали за границей, а к тридцати восьми годам – за морем, не в Австралии.

Когда мы сосредоточились на такой черте, как предусмотрительность, то обнаружилось, что соотношение между полигенетической оценкой и опытом работы за рубежом было не случайным и не удачным стечением обстоятельств. Судя по анкетам, которые мы отправляли друзьям и родственникам тех, кто хорошо знал участников исследования в тридцать два года и тридцать восемь лет, те, у кого полигенетическая оценка была выше, грамотнее распоряжались деньгами. Даже беседы о финансовом положении с самими участниками на третьем десятке лет жизни показывали то же самое.

Таким образом, по наследственности можно было судить не только о том, как будут развиваться языковые навыки человека, насколько он будет успешным в учебе и каким будет его послужной список.

Дальнейшие наблюдения показали, что полигенетическая оценка, по которой можно определить, насколько грамотным и успешным вырастет человек, указывала и на выбор спутника жизни. Даже несмотря на то, что по наследственности нельзя было разделить участников исследования на тех, кто состоял и не состоял в серьезных отношениях, те участники с высокой полигенетической оценкой, которые в них состояли, чаще выбирали в качестве спутника жизни человека с высшим образованием и средним доходом, чем те, у кого полигенетическая оценка была ниже. И, полагаем, очевидно, что у первых финансовое положение лишь улучшилось, поскольку они, и без того умея грамотно зарабатывать и тратить деньги, находили себе таких же грамотных партнеров. Тогда, судя по всему, тем, кому повезло с наследственностью, образованием и работой, везет и в личной жизни!

От генотипа к фенотипу

Одно дело – узнать, что по полигенетической оценке того, какое образование наверняка получит человек, можно предсказать не только то, насколько успешным в самых разных отношениях будет человек в зрелости, но и то, как он будет развиваться с когнитивной, мотивационной, социальной и финансовой точки зрения в детстве, юности и молодости, однако совсем другое – определить, является ли третье посредником между первым и вторым. Другими словами, правда ли, если речь идет о предрасположенности к успеху, генотип переходит в фенотип благодаря связанным с этим фенотипом событиям, которые происходят в детстве, юности и даже молодости человека? Если вновь возвращаться к примеру с домино, то на следующем этапе своего приключения нам предстояло определить, связывает ли костяшка В костяшку А (генотип) с костяшкой С (успех в жизни). Напомним, что мы расценили этот вопрос как тот, без которого нельзя понять, кому следует помогать в случае, если генетическая предрасположенность и вправду влияет на то, насколько успешным в различных отношениях будет человек.

Помня об этом, мы сосредоточились на трех наборах возможных посредников между генотипом и фенотипом: когнитивных навыках, которые измеряли с помощью стандартных тестов (поскольку уровнем интеллекта в целом можно было бы объяснить многие из наших наблюдений); некогнитивные навыки, в первую очередь самообладание; а также навыки межличностного общения, поскольку обнаруживается все больше свидетельств в пользу того, что они для успеха важны не меньше, если не больше, чем интеллектуальные способности (в 3-й главе мы говорили об этом подробно); и, наконец, физическое здоровье, поскольку генетическая предрасположенность к успеху могла переходить в фенотип и благодаря ему.

Когда мы собрали данные по перечисленным только что показателям, то попробовали определить, какие из этих признаков (костяшка В) объясняют связь между полигенетической оценкой (костяшка А) и успехом в жизни (костяшка С). Для начала нам необходимо было определить, можно ли связать полигенетическую оценку с личностными качествами, которые мы перечисляли абзацем выше.

В итоге оказалось, что полигенетическая оценка связана с когнитивными и некогнитивными навыками, а вот с физическим здоровьем – нет. С уже полученными наблюдениями соотносилось то, что участники, у которых полигенетическая оценка была выше, лучше сверстников выполняли тесты на интеллект, когда им было пять, семь, десять и одиннадцать лет. Вообще, участники с высокой полигенетической оценкой до тринадцати лет быстрее развивались умственно.