Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Тогда почему же так важно обратить внимание на то, что наблюдения, полученные в ходе исследования с участием определенных людей, в основном распространяются на этих же людей? Причина в том, что мир, в котором мы живем и к которому мы привыкли, может стать совершенно иным. Именно поэтому так важно обратить внимание на посредников, которые способствуют переходу генотипа в фенотип. Мы не раз отмечали, что наши наблюдения могут быть крайне полезны: если удастся определить, как развивать в генетически не предрасположенных к этому людях языковые навыки, навыки чтения, самообладания и межличностного общения, и применить эти знания (возможно, в первую очередь к тем, кто, судя по наследственности, с меньшей вероятностью станет в будущем успешным), тогда влияние наследственности, которое мы выявили в своей работе, можно изменить. По правде говоря, в новом мире благодаря этому даже можно было бы значительно повысить вероятность того, что человек, не имеющий к этому генетической предрасположенности, вырастет успешным. Например, представьте, что в обществе принято всячески – и эффективно – воспитывать в детях те навыки, которые мы назвали фенотипическими посредниками, способствующими переходу генетической предрасположенности к успеху в фенотип. Это было бы особенно полезно для тех детей, у которых такой предрасположенности как раз нет. Благодаря этому можно было бы улучшить жизнь тех людей, которым не повезло унаследовать способствующие успеху гены. Тогда связь между наследственностью и успехом стала бы еще слабее, и у людей были бы относительно одинаковые шансы преуспеть.

В очередной раз напомним, что благодаря нашему анализу выяснилось: биология не определяет судьбу, а развитие человека вероятностно, поскольку ничто в нем нельзя предсказать со стопроцентной точностью. Как только можно будет, едва мы выявим стоя́щие за этим биологические процессы, снижать вероятность возникновения раковых опухолей у людей с соответствующей генетической предрасположенностью, нам удастся противостоять влиянию тех генов, которые уменьшают шансы на успех в будущем, нарочно развивая в людях когнитивные, некогнитивные и, возможно, многие другие навыки.

14. Плохое обращение с детьми, генотип и склонность к жестокости

Мало что в человеческой жизни определяется одной-единственной причиной. В этом отношении достаточно вспомнить конец пятой главы, в которой мы выясняли, почему родители воспитывают детей определенным образом. Там мы отметили: пусть даже то, как к девочкам относятся в детстве и юности, влияет на то, какими они сами будут в ипостаси родителей, это не единственное и не определяющее обстоятельство.

Другими словами, пусть даже в отношении матерей к детям и наблюдалась преемственность (причем наша недавняя работа показала, что дело вовсе не в генетике, а во внешнем влиянии со стороны родителя), по тому, как к человеку относятся в детстве, нельзя предугадать, каким родителем будет он сам, со стопроцентной точностью. На этот исход также влияют темперамент и поведение ребенка, качество отношений родителя с партнером, а также напряжение и усталость, вызванные работой, и это лишь начало списка.

А в седьмой главе мы усвоили: пусть на половую жизнь участниц исследования NICHD в подростковом возрасте влияло то, насколько рано у них началось половое созревание, большое значение также имело то, пересекались ли они в повседневной жизни с мальчиками, особенно с мальчиками постарше. Когда мы обратились к данным об участницах данидинского исследования, то обнаружили: те из них, у кого половое созревание протекало раньше и кто при этом посещал школу с совместным обучением, чаще нарушали правила приличия в тринадцатилетнем возрасте и склонялись в сторону хулиганского поведения к пятнадцати годам. Однако если девочка, у которой половое созревание протекало быстрее, посещала школу для девочек, подобных исходов в ее развитии не наблюдалось.

Школа для девочек была своего рода щитом, повышающим устойчивость участницы к влиянию ускоренного полового созревания, в то время как школа с совместным обучением работала наоборот, усугубляя влияние ускоренного полового созревания на поведение участницы.

В этой и следующей главе мы вновь поговорим об обстоятельствах, которые влияют на развитие человека, и условиях, которые способствуют устойчивости к пагубному влиянию. На этот раз мы сосредоточимся одновременно на наследственности и среде, а также, что важнее всего, на том, как они влияют на жизнь человека в совокупности и в частности на склонность к антисоциальному поведению (тема этой главы) и депрессии (тема следующей).