Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Как и ожидалось, мы обнаружили, что по полигенетической оценке можно предсказать, насколько успешным человек будет в зрелости. К тридцати восьми годам те участники, у кого полигенетическая оценка была выше, в основном оказывались успешнее, чем те, у кого полигенетическая оценка была ниже. Первые занимали более престижные должности, их зарплаты были выше, у них было больше совокупных активов, им реже не хватало денег на оплату счетов, они не так часто полагались на социальные пособия, а также их кредитная история была лучше.

Придя к вышеописанным итогам, мы обратились ко второй величине, которая позволяла нам оценить социальную мобильность взрослых участников. Этот исход мы оценивали, сравнивая между собой то, насколько престижную должность занимали родители участников, и то, какое у самих участников было образование, работа и насколько они были успешными. У большинства участников исследования (как и у большинства представителей их поколения) наблюдалась восходящая социальная мобильность (их положение в обществе было выше, чем у родителей), однако у некоторых наблюдалась нисходящая социальная мобильность (их положение в обществе было ниже, чем у родителей). Рассмотрим пример двух взрослых мужчин – участников данидинского исследования (мы изменили их имена в угоду анонимности – как и имена других участников, которых упоминаем на страницах книги). Питер, который выучился в колледже, работал финансистом. Поскольку его отец окончил только старшую школу и работал на фабрике, у Питера наблюдалась восходящая социальная мобильность. А у Чарльза, который работал продавцом в розничном магазине, отец был преподавателем, поэтому в его случае мы наблюдали нисходящую социальную мобильность.

Прочитав вышеописанное, вы уже наверняка догадались, что теперь мы укажем на явную связь между полигенетической оценкой уровня образования и успеха – и социальной мобильностью. Вы правы: выяснилось, что по исследуемой полигенетической оценке можно предсказать и уровень образования, и уровень успеха, и социальную мобильность взрослого человека (а не только уровень образования). По правде говоря, даже когда мы сделали поправку на общественное положение, которое семья участника занимала тогда, когда он был ребенком, высокая полигенетическая оценка все равно в основном была у тех, кто дольше обучался и занимал более престижные должности, чем у тех, у кого эти показатели были ниже.

Особенно важным оказалось открытие, что связь между полигенетической оценкой и уровнем успеха во взрослой жизни вообще не менялась в зависимости от того, какое положение в обществе занимала семья, из которой участник родом. Не важно, каким было начало жизненного пути ребенка (с точки зрения общественного положения семьи, в которой он рос) – общественное положение его семьи никак не снижало вероятность того, что у человека с высокой полигенетической оценкой будет наблюдаться восходящая социальная мобильность, а с низкой – нисходящая. Следовательно, если участник происходил из семьи с низким социально-экономическим статусом, однако получил высокую полигенетическую оценку, он с большей, нежели сверстники, вероятностью взбирался вверх по социально-экономической лестнице, в то время как дети с высокой полигенетической оценкой и из семей с высоким социально-экономическим статусом с меньшей вероятностью, нежели сверстники с низкой оценкой, спускались по той же лестнице вниз, и чаще оставались на том же уровне, что и родители.

Честно говоря, мы бы искренне изумились, если бы не обнаружили связи между «генами образования» и уровнем успеха после обучения. Логично – и социологично – заявить следующее: раз полигенетическая оценка указывает на то, что человек будет успешным в обучении, а уровень образования во многом определяет человеческую жизнь, то неудивительно, что по полигенетической оценке уровня образования возможно предсказать и то, насколько человек будет успешным после того, как выучится. По правде говоря, такое умозаключение подразумевает, что настолько очевидная связь между «генами образования» и уровнем успеха во взрослой жизни доказывает, насколько в жизни человека важен уровень образования. Можно даже счесть это непреложной истиной человеческого развития, по меньшей мере в современном постиндустриальном западном мире: если костяшка домино А («гены образования») падает, то неизбежно задевает костяшку В (уровень образования), которая дальше роняет костяшку С (уровень успеха).