Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Кроме того, выяснилось, что участники с высокой полигенетической оценкой лучше, чем участники с низкой, владели собой и чаще сдерживали неуместные порывы, чувства и поведение в течение первого десятилетия жизни. Наконец, те участники, у которых полигенетическая оценка была выше, оказались дружелюбнее, увереннее, сговорчивее и/или общительнее, благодаря чему ладили с окружающими лучше, чем те, у кого полигенетическая оценка была ниже. Это значит, что когнитивные и некогнитивные способности, судя по всему, и есть те самые «фенотипические посредники», благодаря которым генотип переходит в фенотип, пусть даже физическое здоровье таким посредником не является.

Как оказалось, когнитивные и некогнитивные «фенотипические посредники», согласно статистической оценке, способствуют проявлению генотипа в фенотипе, тем самым обусловливая связь между полигенетической оценкой и успехом в жизни (то есть из-за генов у человека лучше развиты когнитивные и некогнитивные навыки, а из-за когнитивных и некогнитивных навыков он становится успешнее). Таким образом, мы определили, как именно в ходе человеческого развития унаследованная предрасположенность к успеху проявляется в поведении. По правде говоря, когнитивные способности, самообладание и навыки межличностного общения определяли связь между генами и уровнем образования на 60 %, а между генами и уровнем успеха – на 50 %. Пусть даже такие наблюдения не подразумевают, что, стоит развить у человека необходимые навыки, как он непременно станет успешным, однако наше исследование хотя бы подсказывает, в каком направлении стоит думать.

Выводы

Возможно, для вас это новость, однако жизнь по меньшей мере с точки зрения биологии несправедлива. Именно к этому ключевому выводу можно прийти на основе тех свидетельств, что мы получили в ходе исследования, посвященного связи между наследственностью и успехом в жизни. Дело всего лишь в том, что никто из нас не выбирает себе родителей, в то время как гены, унаследованные от них, могут дать значительное преимущество еще в начале жизненного пути. Как мы увидели, биологическая наследственность приводит к тому, что кто-то из детей быстрее учится говорить и читать; кто-то из подростков метит выше в смысле образования и трудоустройства; кто-то из молодых людей стремится обучаться и/или работать за границей; а кто-то из взрослых грамотнее распоряжается деньгами и находит себе таких же грамотных партнеров. Судя по всему, та же наследственность может повысить вероятность того, что у человека в детстве будут медленнее развиваться когнитивные и некогнитивные навыки. Возможно, важнее всего то, что перечисленные личностные свойства по меньшей мере в чем-то объясняют, почему люди с определенными генами (унаследованными от родителей, которых они не выбирали) больше или меньше склонны к успеху в трудовом, финансовом и общественном смысле, то есть к восходящей социальной мобильности.

Насколько бы ни была привлекательна мысль расценивать те многочисленные наблюдения, которыми мы поделились только что, как доказательство предрешенности судьбы, есть две причины отказаться от подобного воззрения. Первая причина связана с тем, что генетика не определяет жизнь человека на сто процентов, а вторая – с тем, что на развитие человека можно повлиять положительно.

Давайте рассмотрим обе причины по очереди.

Не все определяется наследственностью

Пусть даже мы научились успешно предсказывать, насколько человек вырастет успешным, и показали, что гены, которые, судя по итогам GWAS, предопределяют уровень образования человека, предопределяют уровень образования (и другие фенотипические признаки, причем не только связанные с академическими успехами) участников данидинского исследования, стоит признать, что соотношение между полигенетической оценкой и связанными с ней исходами отнюдь не стопроцентно. Другими словами, уровень образования, должность, финансовое положение и личные отношения человека во многом определяются отнюдь не генами, влияние которых выражается через полигенетическую оценку. Что важно, то же относится и к нашей способности по полигенетической оценке предсказывать проявление многих «фенотипических посредников», на которых мы сосредоточились, когда пытались понять, благодаря каким событиям генотип переходит в фенотип.

Полигенетическая оценка может быть ограничена по меньшей мере по двум причинам. Во-первых, наша полигенетическая оценка была основана на исследовании, в ходе которого мы искали гены, отвечающие на будущий уровень образования человека. То есть вполне возможно и даже вероятно то, что, стоит проанализировать с помощью GWAS гены, которые отвечают за уровень успеха во взрослой жизни, социальную мобильность или фенотипические медиаторы, которые мы изучали, когда пытались понять, как именно исследуемый генотип переходит в фенотип, как мы научились бы предугадывать изучаемые исходы с большей точностью, поскольку подключили бы к полигенетической оценке новые геномные варианты.