Читаем Постсоветская молодёжь. Предварительные итоги полностью

Здравомыслов А. Молодежь России: что она ценит и что она умеет? // 1998. № 4. С. 21–22.

Зоркая Н. Интерес к политике как форма политического участия // 1999. № 4. С. 13–20.

Зоркая Н. А. Кто сохранил интерес к политике? // 1995. № 2. С. 20–22.

Зоркая Н. Молодежь: типы адаптации, оценка перемен, установки на социальное достижение // 2001. № 2. С. 23–30.

Зоркая Н. Население России: здоровье или вырождение? // 1997. № 3. С. 40–44.

Зоркая Н. «Ностальгия по прошлому», или Какие уроки могла усвоить и усвоила молодежь // 2007. № 3. С. 35–46.

Зоркая Н. Политическое участие и доверие населения политическим институтам и политическим лидерам // 2001. № 2. С. 23–30.

Зоркая Н. Православие в безрелигиозном обществе // 2009. № 2. С. 66–85.

Зоркая Н. Проблемы повседневной жизни семьи. «Бедность» как фокус восприятия повседневных проблем // 2003. № 1. С. 26–38.

Зоркая Н. Современная молодежь: к проблеме «дефектной» социализации // 2008. № 4. С. 44–74.

Зоркая Н., Лёзина Е. Россия и Европа 2000–2015: результаты совместного проекта Левада-Центра и Фонда Фридриха Науманна // 2015. № 3–4. С. 181–193.

Зубок Ю. А. Традиционное и современное в социально-политической идентификации молодежи // Власть. 2014. № 11. С. 39–43.

Зурабишвили Т. З. Чему учить? Школа как зеркало перемен // 1995. № 3. С. 16–18.

Каравай А. Досуговая активность российской молодежи: основные типы и факторы выбора // 2020. № 1–2. С. 130–140.

Кесельман Л., Мацкевич М. Социальные координаты отечественного наркотизма // 2000. № 6. С. 35–40.

Кон И. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.

Красильникова М. Д. Проблемы высшего образования в оценках населения // 2004. № 1. С. 26–34.

Куприянова З. В. Молодежь. Ее работа. Ее жизнь // 1997. № 1. С. 26–31.

Куприянова З. В. Молодой работник. Каковы сегодня его отличительные черты? // 1996. № 2. С. 27–31.

Куприянова З. В. Работник будущего уже работает рядом с нами (современная молодежь и труд) // 1995. № 5. С. 21.

Лебедев П. О типах слушателей современной российской поп-музыки и молодежной аудитории // 2007. № 5. С. 48–54.

Левада Ю. Заметки о «проблеме поколений» // 2002. № 2. С. 9–11.

Левада Ю. Заметки о проблеме поколений. М.: Новое литературное обозрение, 2005. С. 235–244.

Левада Ю. Люди и символы. Символические структуры в общественном мнении // 2001. № 6. С. 7–13.

Левада Ю. От мнения – к пониманию. М., 2000. С. 391–549.

Левада Ю. А. Поколение XX века: возможности исследования // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2001. № 5 (55). С. 7–14.

Левада Ю. Пятилетние группы – пятилетние сдвиги (опыт ретроспективного лонгитюда) // 1999. № 2. С. 19–24.

Левада Ю. А. Социальные типы переходного периода: попытка характеристики // 1997. № 2. С. 9–15.

Левада Ю. А. Три «поколения перестройки» // 1995. № 3. С. 3–8.

Логинова К. Политическое участие молодежи на парламентских выборах 2011 г. // 2012. № 3–4. С. 123–133.

Луков В. А. Теории молодежи: Междисциплинарный анализ. М.: Канон + РООИ «Реабилитация», 2012.

Мангейм К. Проблема поколений / Пер. с англ. В. Плунгян и А. Урманчиева // Новое литературное обозрение. 1998. № 2 (30). С. 7–47.

Молодые, но вряд ли новые. Социологи исследовали жизненные ориентиры сегодняшних 20-летних россиян // Независимая газета. 2012. 27 марта. С. 14. URL: http://www.ng.ru/scenario/2012–03–27/14_young.html.

Нора П. Поколение как место памяти / Пер. Г. Дашевского // Новое литературное обозрение. 1998. № 30. С. 55.

Палилова И. Совершеннолетние дети и родительская семья: вместе или отдельно? // 2003. № 1. С. 63–67.

Пипия К. Д. Сталин в общественном мнении [Электронный ресурс]. URL: https://www.levada.ru/2018/04/10/17896/.

Поколение Z: Молодежь времен путинского правления // ВОМ. 2020. № 1. С. 21–121 (колл. авт.).

Радаев В. В. Миллениалы на фоне предшествующих поколений: эмпирический анализ // Социологические исследования. 2018. № 3. С. 15–33.

Рывкина Р. В. Драма перемен. М.: Дело, 2001.

Семенова В. В. Дифференциация и консолидация поколений // Россия: трансформирующееся общество / Под ред. В. А. Ядова. М.: КАНОН-пресс-Ц, 2001.

Семенова В. В. Современные концептуальные и эмпирические подходы к понятию «поколение» // Россия реформирующаяся: Ежегодник-2003 / Отв. ред. Л. М. Дробижева. М.: Институт социологии РАН, 2003.

Семенова В. В. Социальная динамика поколений: проблема и реальность. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2009.

Символика с изображением Владимира Путина [Электронный ресурс]. URL: https://www.levada.ru/2015/03/05/simvolika-s-izobrazheniem-vladimira-putina/.

Перейти на страницу:

Все книги серии Библиотека журнала «Неприкосновенный запас»

Кочерга Витгенштейна. История десятиминутного спора между двумя великими философами
Кочерга Витгенштейна. История десятиминутного спора между двумя великими философами

Эта книга — увлекательная смесь философии, истории, биографии и детективного расследования. Речь в ней идет о самых разных вещах — это и ассимиляция евреев в Вене эпохи fin-de-siecle, и аберрации памяти под воздействием стресса, и живописное изображение Кембриджа, и яркие портреты эксцентричных преподавателей философии, в том числе Бертрана Рассела, игравшего среди них роль третейского судьи. Но в центре книги — судьбы двух философов-титанов, Людвига Витгенштейна и Карла Поппера, надменных, раздражительных и всегда готовых ринуться в бой.Дэвид Эдмондс и Джон Айдиноу — известные журналисты ВВС. Дэвид Эдмондс — режиссер-документалист, Джон Айдиноу — писатель, интервьюер и ведущий программ, тоже преимущественно документальных.

Джон Айдиноу , Дэвид Эдмондс

Биографии и Мемуары / История / Философия / Образование и наука / Документальное
Политэкономия соцреализма
Политэкономия соцреализма

Если до революции социализм был прежде всего экономическим проектом, а в революционной культуре – политическим, то в сталинизме он стал проектом сугубо репрезентационным. В новой книге известного исследователя сталинской культуры Евгения Добренко соцреализм рассматривается как важнейшая социально–политическая институция сталинизма – фабрика по производству «реального социализма». Сводя вместе советский исторический опыт и искусство, которое его «отражало в революционном развитии», обращаясь к романам и фильмам, поэмам и пьесам, живописи и фотографии, архитектуре и градостроительным проектам, почтовым маркам и школьным учебникам, организации московских парков и популярной географии сталинской эпохи, автор рассматривает репрезентационные стратегии сталинизма и показывает, как из социалистического реализма рождался «реальный социализм».

Евгений Александрович Добренко , Евгений Добренко

Культурология / История / Образование и наука

Похожие книги

21 урок для XXI века
21 урок для XXI века

«В мире, перегруженном информацией, ясность – это сила. Почти каждый может внести вклад в дискуссию о будущем человечества, но мало кто четко представляет себе, каким оно должно быть. Порой мы даже не замечаем, что эта полемика ведется, и не понимаем, в чем сущность ее ключевых вопросов. Большинству из нас не до того – ведь у нас есть более насущные дела: мы должны ходить на работу, воспитывать детей, заботиться о пожилых родителях. К сожалению, история никому не делает скидок. Даже если будущее человечества будет решено без вашего участия, потому что вы были заняты тем, чтобы прокормить и одеть своих детей, то последствий вам (и вашим детям) все равно не избежать. Да, это несправедливо. А кто сказал, что история справедлива?…»Издательство «Синдбад» внесло существенные изменения в содержание перевода, в основном, в тех местах, где упомянуты Россия, Украина и Путин. Хотя это было сделано с разрешения автора, сравнение версий представляется интересным как для прояснения позиции автора, так и для ознакомления с политикой некоторых современных российских издательств.Данная версии файла дополнена комментариями с исходным текстом найденных отличий (возможно, не всех). Также, в двух местах были добавлены варианты перевода от «The Insider». Для удобства поиска, а также большего соответствия теме книги, добавленные комментарии отмечены словом «post-truth».Комментарий автора:«Моя главная задача — сделать так, чтобы содержащиеся в этой книге идеи об угрозе диктатуры, экстремизма и нетерпимости достигли широкой и разнообразной аудитории. Это касается в том числе аудитории, которая живет в недемократических режимах. Некоторые примеры в книге могут оттолкнуть этих читателей или вызвать цензуру. В связи с этим я иногда разрешаю менять некоторые острые примеры, но никогда не меняю ключевые тезисы в книге»

Юваль Ной Харари

Обществознание, социология / Самосовершенствование / Зарубежная публицистика / Документальное
21 урок для XXI века
21 урок для XXI века

В своей книге «Sapiens» израильский профессор истории Юваль Ной Харари исследовал наше прошлое, в «Homo Deus» — будущее. Пришло время сосредоточиться на настоящем!«21 урок для XXI века» — это двадцать одна глава о проблемах сегодняшнего дня, касающихся всех и каждого. Технологии возникают быстрее, чем мы успеваем в них разобраться. Хакерство становится оружием, а мир разделён сильнее, чем когда-либо. Как вести себя среди огромного количества ежедневных дезориентирующих изменений?Профессор Харари, опираясь на идеи своих предыдущих книг, старается распутать для нас клубок из политических, технологических, социальных и экзистенциальных проблем. Он предлагает мудрые и оригинальные способы подготовиться к будущему, столь отличному от мира, в котором мы сейчас живём. Как сохранить свободу выбора в эпоху Большого Брата? Как бороться с угрозой терроризма? Чему стоит обучать наших детей? Как справиться с эпидемией фальшивых новостей?Ответы на эти и многие другие важные вопросы — в книге Юваля Ноя Харари «21 урок для XXI века».В переводе издательства «Синдбад» книга подверглась серьёзным цензурным правкам. В данной редакции проведена тщательная сверка с оригинальным текстом, все отцензурированные фрагменты восстановлены.

Юваль Ной Харари

Обществознание, социология