Почему РФ - не Россия

Что касается гражданской части служилого сословия, то его потери погибшими в

годы гражданской войны в процентном отношении не столь велики, как офицерства,

но также составляют несколько десятков тысяч человек. Учитывая, что ранговых

чиновников насчитывалось не более 200 тыс., а в эмиграции оказалось не менее

500–600 тыс. лиц, принадлежащих к образованному слою, среди которых, если

исключить членов семей, государственных служащих могло быть до трети, то

окажется, что в СССР могло остаться не более 100–150 тыс. представителей

гражданской части служилого сословия. Немалое число лиц этого слоя, обладавших

высоким уровнем образования были вынуждены по социально-политическим причинам

переместиться в низшие слои служащих (став конторщиками, учетчиками, счетоводами

и т.п.).

Советская власть проводила последовательную политику вытеснения этого элемента

из интеллектуальной сферы, однако далеко не сразу могла осуществить её в полной

мере. Отношение к нему характеризовалось такими, например, высказываниями:

«Разве мы спокойны, когда наших детей учат господа от кокарды?...Разве не

внутренние чехословаки — инженеры, администраторы — пособляют голоду?...Очень

жаль, что мы ещё нуждаемся во вчерашних людях: надо поскорее, где можно,

избавиться от их фарисейской помощи». Ставилась задача, во-первых, как можно

быстрее заменить представителей «старой интеллигенции» в сфере их

профессионального труда «советской интеллигенцией», во-вторых, лишить их вообще

возможности заниматься умственным трудом (предлагалась, в частности,

земледельческая колонизация, переучивание для физического труда в

промышленности) и, в-третьих, не допустить проникновения в «новую интеллигенцию»

детей интеллигенции дореволюционной — с тем, чтобы естественная убыль старого

интеллектуального слоя не могла сопровождаться «замещением его хотя бы в тех же

размерах из той же среды».

Планы избавления от нежелательных элементов простирались до того, что ведущими

теоретиками предлагалось упразднение вовсе некоторых видов деятельности,

которыми могли заниматься лишь преимущественно старые специалисты. Например,

«при условии твердого обеспечения классового состава суда — предоставить суду

судить по своему рабочему сознанию без всяких подробных уголовных кодексов»;

чтобы оставить без работы нашедших себе занятие в этой сфере образованных людей

старой формации, предлагалось отменить прописку, паспорта и регистрацию брака,

предельно упростить систему образования, отменив ряд предметов (в частности,

преподавание языков), которые «довольно часто преподаются как раз обломками

прежних господствующих классов». Преподавание истории «большим мазком» также

преследовало эту цель: «Юлий Цезарь, крестовые походы и Наполеон окажутся за

пределами обязательного изучения. Поставить дело так — значит вместе с тем

создать широкую возможность для приспособления к выполнению этой функции (в

данном случае преподавания истории в средней школе) социально-близких нам

элементов (в данном случае низовой интеллигенции, которой все равно приходится

знакомиться и с «первобытной культурой», и с историей современности, — начиная с

политграмоты, — но которую не переделать в среднеинтеллигентское жречество,

монопольно обладающее знаниями о Ромуле и Реме, Людовике XIV, Лютере и

Вашингтоне)».

В отношении остатков этого слоя, которому, как считали коммунистические

идеологи, «вполне заслуженно пришлось изведать участь побежденного», проводилась

целенаправленная репрессивная политика. Прежде всего проводилась политика

прямого регулирования социального состава учащихся с предоставлением льгот

«рабоче-крестьянскому молодняку» и ограничением права на образование выходцам из

интеллектуального слоя. Уже в 1918 г. был принят беспрецедентный закон о

предоставлении права поступления в вузы лицам любого уровня образования или даже

вовсе без образования, и под лозунгом «завоевания высшей школы» началось

массовое зачисление «рабочих от станка». В 1921 г. был установлен «классовый

принцип» приема в вузы с целью резкого ограничения доли детей интеллигенции

среди студентов. Стали использоваться различные методы «командировок»,

«направлений» и т.п. Выходцам из образованного слоя был законодательно закрыт

доступ не только в высшие учебные заведения, но и в среднюю школу II ступени,

чтобы они не могли пополнять ряды даже низших групп интеллигенции. Лишь в

порядке исключения для детей особо доверенных специалистов выделялось несколько

процентов плана приема как представителям «трудовой интеллигенции». Особенно

усилился «классовый подход» в конце 20-х годов, с известными политическими

процессами над интеллигенцией.

Придя к власти, большевики провозгласили в качестве основной линии «слом старого

аппарата» и уничтожение чиновничества, но такой слом, естественно, не мог быть

осуществлен без воцарения полной анархии. Поэтому, если был почти полностью

заменен персонал карательных и юридических структур и органов непосредственного

административного управления, то остальные большевики в первые месяцы не только

не разрушили, но и были весьма обеспокоены тем обстоятельством, что чиновники не