Читаем Остроумие и его отношение к бессознательному полностью

Не так легко убедиться во втором важном изменении, которое производится в мыслях сновидения. Речь о процессе, который я назвал смещением в сновидении. Изменение проявляется в следующем: в центре явного содержания сновидения находится (и наделяется чувственной насыщенностью) ровно то, что в мыслях сновидения пребывало на периферии и казалось второстепенным, – и наоборот. Сновидение оказывается поэтому «смещенным» в сравнении с мыслями сновидения. Именно из-за этого смещения сновидение выглядит чуждым и непонятным для душевной жизни при бодрствовании. Чтобы подобное смещение энергии состоялось, нужна возможность беспрепятственно переходить от важных представлений к маловажным; для нормального, способного стать сознательным мышления это обстоятельство будет указанием на «ошибку мышления».

Превращение ради отображения, сгущение и смешение – вот три главных механизма, выявленных нами при работе сновидения. Четвертый механизм, которому уделено, быть может, мало места в «Толковании сновидений», не принимается здесь во внимание как не соответствующий нашей цели[136]. Если придерживаться представлений о «топографии душевного аппарата» и «регрессии» (а только такая приверженность придает полноценность рабочим гипотезам), следовало бы попытаться определить, на каких ступенях регрессии происходят различные превращения мыслей в сновидении. Эта попытка не получила еще серьезного обоснования, но относительно смещения можно, по крайней мере, уверенно утверждать, что оно должно происходить в ту пору, когда мыслительный материал находится на ступени бессознательных процессов. В сгущении принято, похоже, видеть процесс, распространяющийся через все течение мыслей вплоть до области восприятия, но в целом обыкновенно удовлетворяются тем, что предполагают одновременное действие всех сил, принимающих участие в образовании сновидения. При той осторожности, которую нужно, разумеется, соблюдать в трактовке таких проблем, и принимая во внимание не подлежащую здесь обсуждению принципиальную рискованность самой постановки вопроса, я все же решаюсь заявить, что предшествующий сну процесс работы сновидения должен быть соотнесен с областью бессознательного. Упрощая, скажу, что при образовании сновидения следовало бы различать три стадии: во‐ первых, перевод предсознательных дневных остатков в бессознательное, чему должны способствовать условия сонного состояния; во‐вторых, собственно работа сновидения в бессознательном; в‐третьих, регрессия обработанного таким образом материала сновидения вплоть до восприятия, в качестве которого сновидение проникает в сознание.

Среди сил, принимающих участие в образовании сновидения, можно выделить следующие: желание спать; энергию дневных остатков после уменьшения ее количества при сонном состоянии; психическую энергию снообразующего бессознательного желания; противодействующую силу «цензуры», которая господствует при бодрствовании и не вполне исчезает во время сна. Задачей снообразования является, прежде всего, преодоление цензуры. Именно эта задача разрешается с помощью смещения психической энергии внутри материала, доставляемого мыслями-сновидениями.

* * *

Теперь вспомним, по какому поводу мы при исследовании остроумия подумали о сновидении. Мы нашли, что характер и действие шутки связаны с определенными формами выражения, техническими приемами, среди которых наиболее поразительными видятся различные виды сгущения, смещения и непрямого отображения. Сами процессы, приводящие к тем же результатам, то есть к сгущению, смещению и непрямому отображению, стали нам известными как особенности работы сновидения. Не подсказывает ли эта аналогия тот вывод, что работа остроумия и работа сновидения должны быть тождественными друг другу хотя бы в одном существенном пункте? Работа сновидения, по моему мнению, уже раскрыта в своих важнейших характерных чертах; из психических процессов остроумия мы выявили и описали ту именно часть, которую можем сопоставить с работой сновидения, – то есть процесс создания шутки индивидуумом. Не должны ли мы поддаться соблазну охарактеризовать этот процесс по сходству с образованием сновидения? Некоторые особенности сновидения настолько чужды шуткам, что невозможно увязать с образованием шуток даже соответствующую часть работы сновидения. Например, регрессия хода мыслей вплоть до восприятия, конечно, отпадает. Зато две другие стадии образования сновидения – погружение предсознательной мысли в бессознательную область и бессознательная же обработка, – способны, если допустить их наличие при образовании шуток, дать именно тот результат, который мы можем наблюдать при анализе остроумия. Итак, мы решаемся сделать предположение, что таков вот процесс создания шуток: предсознательная мысль подвергается в какой-то миг бессознательной обработке, а плоды этой обработки вскоре постигаются сознательным восприятием.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука