Осмысление процессов

Основной инструмент интегральной технологии развития социума – интегральный образовательный модуль! Он будет становым хребтом будущего просвещения! Процесс обучения и воспитания должен проходить по широкому фронту человеческих качеств и способностей, ибо человек обладает неограниченным ресурсом для овладения знаний, любой силы и глубины. Этот ресурс необходимо использовать в полном объеме, без оглядки на традиционные методы по ведению учебно-воспитательного процесса. «Хорошее воспитание имеет целью снять эгоцентризм, дурное – вооружить» – предупреждает русский писатель, Александр Круглов.

Хорошее воспитание, это такое воспитание, где общественные установки являются приоритетными, причем приоритетными не в каком либо обществе, а в том, где общество рассматривает личность, как носителя позитивных знаний и умений. Взаимодействие личности и общества выходит на новый уровень эволюционных отношений, где ответственность за эволюционные преобразования цивилизации возлагаются и на личность и на общество.

Для того чтобы решить эту задачу необходимо подготовить высокоэффективные педагогические кадры и построить высокотехнологичное пространство, где педагоги и наставники получат все необходимые условия для творческой реализации своих профессиональных качеств и способностей. Когда созданы все необходимые для творческого процесса условия, дело остается за использование высокоэффективных методов обучения и воспитания. А их необходимо использовать в полном объеме, ибо речь идет не о механическом накоплении знаний, а о формировании устойчивых навыков и привычек.

«Природа наделяет склонностями, воспитание противопоставляет им привычки» – наставляет французский лексикограф и поэт, Пьер Буаст. Здесь скорее уместно говорить даже не о привычке, а о навыке, который имеет гораздо более сложное смысловое значение, ибо в отличие от привычки, которая является результатом не только полезной работы, но и безделья, навык являет собой гораздо больший объем индивидуальной работы. Навык – зеркальное отражение человеческого ума, выраженного в модели его поведения, как результат многократного тренинга отдельных качеств и способностей, нацеленных на максимальное их развитие и использование в бытовой и трудовой практике. Необходимо, чтобы диапазон навыков был широк и многогранен а их максимальное развитие были бы полезны и обществу, и личности.

Финансирование строительства и содержания данного комплекса, представляет всю ту же интегральную технологию, где аккумулируются разные источники обязательного бюджетного финансирования. Обязательные расходы на муниципальное жилье, школьное образование, развитую инфраструктуру социальной направленности и многие другие статьи государственного бюджета направляются в строительство одного интегрального образовательного модуля. Отчасти, финансирование объектов интегрального образовательного модуля и есть реализация концепции принципов интеграции и приоритета.

Проект интегрального модуля и его содержание, а также многие другие элементы его функционирования в рамках одного механизма решает комплекс социально значимых задач. Это не только строительство и функционирование общеобразовательного учреждения, но и жилого фонда, культурного и социального пространства в рамках нового образовательного механизма, целью которого является – гармоническое развитие подрастающих поколений. Внутри такого социального монолита создаются все необходимые условия для общественно полезной жизни и будущего развития цивилизации.

Для реализации такого эволюционного проекта необходимо общественное согласие и участие государства. Общество и государство должны делегировать ряд полномочий интегральной технологии на каждом из последовательных этапов развития интегрального образования и в дальнейшем расширять эти полномочия до передачи все полноты власти интегральной технологии развития социума. Локомотивами в развитии интегральной технологии могут выступить, как политические, так и научные и общественные институты.

Экспериментальный образовательный модуль на начальном этапе своего развития представлен, как комплекс, состоящий из двух частей – учебно-воспитательный комплекс зданий и строений, предназначенный для ведения учебно-воспитательного процесса и культурно-воспитательный комплекс зданий и строений, предназначенный для ведения интенсивных тренингов и репетиционных занятий. Учебно-воспитательный комплекс, это отдельно стоящие здания, по периметру интегрального модуля, представляют собой мини-школы, с прекрасно оборудованными учебными классами наполняемостью не более 15 ученических мест. Но это не только мини-школа, это и комфортное жилое помещение, предназначенное для полноценной жизни педагога и членов его семьи.