Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Вопрос 5 (доп.). В Минькиной гимназии и в современной школе оценки ставят в баллах от 1 до 5. (Можно рассказать ученикам, что было время, когда оценки ставились иные: «очень плохо», «плохо», «посредственно», «хорошо», «отлично».) Как и в Минькиной гимназии, у школьников есть дневники. Но раньше писали чернилами, обмакивая в них ручку с пером, а теперь ученики пишут шариковыми или гелевыми ручками. В настоящее время вновь появились гимназии.

Урок 9 (106) (резервный)

Раздел «Красна птица перьем, а человек ученьем» (10 ч)

Это один из сквозных разделов курса «Родное слово» о школе и школьной жизни. В учебнике 2 класса он был представлен произведениями о начале занятий в школе, радостях и волнениях, связанных с этим важным событием. Данный раздел реализует два основных тематических направления: дети и школа (нравственные и общеповеденческие проблемы школьной жизни) и история школы (сведения о том, какой была школа в прошлом, какие еще формы обучения детей существовали). В разделе «Красна птица перьем…» представлены произведения (и отрывки из произведений) писателей XIX и XX веков. Все они будут интересны детям новой для них информацией, одинаковыми для любой эпохи вопросами и проблемами школьной жизни.

Уроки 1, 2 (107, 108). Тема: «Тревоги и радости Маруси»

(Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси». Из повести «Первоклассница»)

Задачи:

• расширять представления о школе;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• формировать уважительное и ответственное отношение к школе;

• характеризовать персонаж по поступкам;

• сравнивать персонажи;

• расширять представления об истории русской школы;

• развивать речевое чутье при работе с заглавием и толковании пословицы.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• составление плана;

• работа с заглавием;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: толкование значения слова и смысла пословицы.

Дополнительные вопросы и задания

1. Объясните название рассказа. Сравните его с названием темы урока. В чем вы видите сходство?

2. Объясните смысл пословицы в названии раздела. Что значит здесь слово «ученье»?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 3. Маруся была счастлива потому, что она смогла перебороть в себе зависть к подругам и сама отдала свою ручку Гале.

Вопрос 4. Заглавия могут быть такими:

1. Марусе не разрешили писать чернилами. (Тревоги и огорчения Маруси.)

2. Маруся помогает подруге в беде. (Долгожданная чернильница.)

Вопрос 5. Марусю можно осуждать за то, что она завидует девочкам, которые пишут чернилами. Она порадовалась чужой беде. Она не поверила, что девочки искренне радуются успехам своих подруг. Но Маруся очень послушная ученица: она не пишет чернилами даже дома, потому что не разрешила учительница. Маруся совершает не очень хорошие поступки, но умеет бороться с плохим в себе. Она исправляется, становится лучше.

Урок 3 (109). Тема: «Необычная история с классным журналом»

(В. В. Голявкин «Совесть»)

Задачи:

• характеризовать персонажей по поступкам, определять мотивы их поступков;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• учить определять главную мысль произведения;

• развивать представления о персонаже-рассказчике;

• продолжать формирование умения озаглавливать части произведения;

• осуществлять нравственное воспитание школьников (воспитание честности, правдивости);

• развивать речевое чутье при работе с озаглавливанием частей, с названием рассказа (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• составление аннотации;

• беседа по вопросам;

• составление плана;

• озаглавливание частей текста;

• пересказ по плану;

• работа с названием;

• сравнение двух произведений (В. В. Голявкин «Совесть»; М. М. Зощенко «Не надо врать»);

• речевая работа: выделение в тексте речевых признаков наличия персонажа-рассказчика.

Дополнительные вопросы и задания

1. Почему Алеша признался в своем поступке, хотя журнал уже нашли?

2. Озаглавьте каждую из трех частей рассказа. Перескажите рассказ по плану.

3. Докажите, что в рассказе есть персонаж-рассказчик, который не только рассказывает о событиях, но как бы оценивает их. Чтобы выполнить это задание, прочитайте еще раз конец первой части.

4. Какой из недавно прочитанных рассказов вспомнился вам при чтении этого рассказа В. В. Голявкина? Что в них общего, чем они различаются?

Комментарий к вопросам и заданиям