Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Вопрос 2. Самое напряженное место в рассказе – описание смерти воробышка: «Он поскакал, лег в траву… Воробышек тяжело дышал, потом весь затрепыхался и замер». Автор очень подробно описывает гибель птички, потому что эта страшная картина осталась в его памяти на всю жизнь.

Вопрос 3. Слова няни и мамы кажутся суровыми: мальчик раскаялся, жалеет воробышка, плачет, а взрослые его не успокаивают, а только осуждают. Но, может быть, именно эта суровость заставила мальчика до конца осознать свою вину. Если бы мальчика пожалели, он мог подумать: «Да, воробышка жалко, но я ведь не хотел его убить, так получилось, я не виноват».

Вопрос 5. Главная мысль рассказа выражена словами мамы (последний абзац).

Вопрос 7. «Насыпь соли в торбочку». – Здесь речь идет о маленьком мешочке – торбочке (а не торбе). Писаная торба – это украшенная, пестрая, расписная – красивая. Она, как и торбы во всех других примерах, сшита из плотной материи. В такую торбу клали продукты, когда отправлялись в путь или на долгую работу.

Вопрос 1 (доп.). Слова «нельзя так делать» относятся не только к истории с воробышком. Надо всегда жалеть все живое на земле.

«Летяга»

Дополнительные вопросы и задания

1. Докажите, что автор рассказа – наблюдательный человек, что он умеет любоваться красотой леса.

2. «Признаться в том, что не хочется убивать летягу, почему-то казалось очень стыдно». Как вы думаете, почему?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. Автор прямо выражает свое отношение к белке («это замечательная белка»). А еще при ее описании он употребляет ласковые слова и выражения, и они помогают читателю понять, что белочка ему нравится («лапки», «если летяга растопырит все четыре лапки, то получится маленький квадратик»). Белочка показана автором милой и доверчивой: она «смешно посматривает»; «летяга посмотрела на уток, проводила их взглядом и потом опять стала на нас смотреть. Наверное, она людей первый раз в жизни видела». Белочка сидит «на золотой ветке» и кажется сказочной.

Вопрос 3. Автор не рассказывает о своих переживаниях после выстрела, но мы понимаем, что он был потрясен смертью зверька. Не зря он помнит этот случай, хотя прошло больше шестидесяти лет. С тех пор он ни разу не причинил вреда ни одному живому существу, но чувство вины не покидало его всю жизнь.

Вопрос 5. «…Для развлечения, для удовольствия… убивать никого не надо».

Вопрос 6. Дети легко вспомнят недавно прочитанный рассказ Ю. И. Коваля «Лабаз».

Вопрос 1 (доп.). Автор рассказывает, как красивы в лесу осенью лиственницы: они высокие, как сосны, а желтые иголочки их кажутся золотыми. Он описывает осеннее прозрачное небо с белыми облаками. Очень тепло, как о людях, говорит автор об утках: они «будто торопились куда-то по важному делу».

Уроки 3, 4, 5 (100, 101, 102). Тема: «Это вспоминать радостно»

(С. В. Образцов «Зайчонок», «Дружок», «Что я хочу сказать вам на прощанье»)

Задачи:

• воспитывать бережное отношение ко всему живому;

• развивать умение определять главную мысль;

• развивать умение правильно оценивать поступки;

• расширять представления о старинном русском быте (работы «всем миром»);

• формировать представления об образе автора-рассказчика (какой он человек);

• воспитывать любовь ко всему живому, умение помочь попавшим в беду животным (нравственное воспитание);

• обогащать словарь учеников, расширять представление о многозначности слова; развивать речевое чутье при толковании значения слов и выражений (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выборочный пересказ;

• работа с названием произведения;

• беседа по вопросам;

• характеристика образа автора;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: толкование значения слов и выражений.

«Зайчонок»

Дополнительные вопросы и задания

1. «Заливные луга». Что это за луга?

2. Расскажите, как в старину выходили косить всей деревней. Используйте выражения «всем миром», «ранним-ранним утром», «заливные луга».

Комментарий к вопросам и заданиям