Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Вторая строфа.

Вопрос 2. Дождь часто сравнивается со слезами, но дождь сквозь солнце красивый и необычный, поэтому и говорится о нем как о чем-то сказочном.

Вопрос 3. Поэт находится в доме, он смотрит в окно («светло перед окном», «две капли брызнули в стекло»). Зрительные впечатления: облака, солнце, воробей в песке, его крыло, завеса дождя, опушка леса, капли дождя на стекле, липы, сад, листья. Он слышит шум дождя («по листьям барабанит»). А улавливает, чует обонянием запах меда от лип.

Вопрос (доп.). Теперь сказали бы: «в разрыве облаков», «в песке купаясь».

Вопрос (раб. тетрадь). «Купаться» – в тексте означает валяться, погружаться в песок. «Трепетать» – подрагивать.

Народная примета

Комментарий к заданию учебника

Здесь противопоставлены слова «вешний» – «осенний» (противопоставление выражено антонимами); «растит» – «гноит». Слова «растит», «гноит» не являются антонимами, но в значении их есть то, что действительно противопоставлено: растит – создает, гноит – уничтожает.

И. С. Никитин. «Весна в степи»

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. «Уберись в цветы» – укрась себя цветами, нарядись в цветы. Убираться – это и прибираться, наводить порядок.

Вопрос 2. «Пробудись» (о степи) – вернись к жизни после зимней спячки. Это, конечно, образное выражение. Степь сравнивается здесь с живым существом. Еще образные слова и выражения: «смотрит пасмурно», «бархат зелени», «жемчуг росы», «ветерок просится на грудь».

Вопрос 3. Поэт обращается к степи. Представить степь как живое существо помогают слова и выражения: «смотрит пасмурно», «пробудись», «уберись», «посмотри», «изукрась», «на грудь тебе».

Вопрос 4. Ответом являются строфы 2–4.

Урок 7 (97) (резервный)

Раздел «Так нельзя, а так можно и нужно» (9 ч)

В учебнике 3 класса это второй дидактический раздел (первый – это «Что такое хорошо и что такое плохо»). В отличие от первого здесь помещены только реалистические произведения: рассказы из книги «Так нельзя, а так можно и нужно» замечательного режиссера, создателя знаменитого кукольного театра С. В. Образцова и рассказ М. М. Зощенко «Не надо врать». Персонажи их – дети, и проблемы, поднятые в рассказах, близки современным школьникам. При работе с этими произведениями основной акцент делается на обсуждение нравственных проблем.

Уроки 1, 2 (98, 99). Тема: «Так нельзя поступать»

(С. В. Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно», «Воробей», «Летяга»)

Задачи:

• учить определять главную мысль произведения;

• учить характеризовать персонажей по их действиям;

• воспитывать бережное отношение ко всему живому, чувство ответственности за свои поступки, умение правильно оценивать их (нравственное воспитание);

• воспитывать умение сопереживать (эмоциональное развитие);

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• обогащать словарь школьников за счет слов, называющих предметы старинного быта; развивать речевое чутье при определении значения слова и выборе слов нужного значения (развитие речи);

• расширять представления о действительности (Москва начала XX века; предметы старинного русского быта).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• беседа по вопросам;

• сравнение двух предметов (охотничий склад) по их описаниям в произведениях;

• составление письменного текста-рассуждения;

• речевая работа: определение значения слова; выбор слов из заданного ряда для выражения мотива поступка; речевые средства для выражения авторского отношения.

«Так нельзя, а так можно и нужно»; «Воробей»

Дополнительные вопросы и задания

1. Мама сказала мальчику: «Это грех… перед всем, что живет на земле». Как вы понимаете ее слова?

2. В рассказе «Воробей» описываются события, которые происходили в Москве почти сто лет назад. Расскажите, какой была тогда Москва.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Конечно, мальчик не собирался убивать птичку. Он кинул палочку, не думая о последствиях, а в результате погиб воробышек, и в смерти его мальчик оказался виноват.