Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений; подбор синонимов к словам и оборотам народной речи; выделение из текста сказочных слов и выражений; выявление созвучных слов (рифмы) в тексте;

• тренировка речевых навыков (произнесение скороговорок).

Дополнительные вопросы и задания

1. Прочитайте первые два абзаца сказки. Как эту часть (первую) можно озаглавить? Запишите название.

2. Найдите и прочитайте о том, как обычно помогала Хаврошечке рябая корова. Придумайте название для этой части (второй).

3. Как мачеха узнала, кто помогает Хаврошечке? Прочитайте и озаглавьте эту часть сказки (третью).

4. Найдите и прочитайте о том, что случилось после того, как мачеха узнала про корову-помощницу. Как эту часть (четвертую) можно озаглавить?

5. Прочитайте оставшуюся часть. Придумайте для нее название.

6. Разделите третью часть еще на три, более мелкие части и озаглавьте их.

7. Перескажите сказку по плану.

8. Кто добрый помощник Хаврошечки? Почему мачеха потребовала зарезать волшебную корову?

9. В сказках часто борются добро и зло, и добро побеждает. Докажите, что все это есть и в сказке «Крошечка-Хаврошечка».

10. «Занудили, заморили», «бьют, журят», «будет сработано», «глазки смежила», «листвицы шумят», «своего брата не стыдятся». Объясните значение выделенных слов.

11. «Крошечка-Хаврошечка». Найдите в сказке другие уменьшительно-ласкательные слова.

12. «Попрыгала-попрыгала», «высоко-высоко». Скажите иначе. Что выражено повтором?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Крошечка-Хаврошечка, мачеха, ее три дочери, рябая корова, яблоня, барин – персонажи сказки. Из них волшебные: корова и яблоня. Сказочны и дочери: Одноглазка, Триглазка. Сказка эта волшебная не только потому, что в ней есть волшебные персонажи. В ней есть и волшебные события: Хаврошечка в одно ушко коровы влезает, в другое вылезает – и все готово («сработано»). Яблоня не дает яблок мачехиным дочерям, а опускает ветки с яблочками для Хаврошечки.

Вопрос 3. Коровушка помогала Хаврошечке, потому что жалела ее, сироту, а еще потому, что девушка была старательная («она и подает, и прибирает, и за всех и за все отвечает»).

Вопрос 4. «Не боятся – не стыдятся»; «Крошечка-Хаврошечка»; «занудила – заморила»; «прибирает – отвечает»; «сидеть – глядеть», «обшивала – пряла – ткала – не слыхала».

В этой сказке особенно много созвучий (рифмы), их роль в том, что они создают выразительность, украшают сказку. При желании можно продолжить выявление рифм и в других частях сказки. Стоит рифмованные слова выписать и читать отдельно, чтобы ученики их запомнили и использовали при пересказе.

Вопрос 5. «Занудили, заморили»; «ткнуть да толкнуть»; «бьют, журят»; «голодом голодала»; «девицы-красавицы».

Вопрос 6. В сказке «Гуси-лебеди» три встречи на пути туда и три – на пути обратно (с печкой, яблоней, рекой) и соответственно три разговора и три поступка. Этот вопрос учебника направлен на предварительное знакомство с троекратным повтором – приемом, характерным для волшебной сказки, а также для некоторых других фольклорных произведений.

Вопросы 1–6 (доп.). Возможный план в разном речевом оформлении (предложения, цитаты).