Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2. Примерный план может быть таким:

1. В доме ждут рыбака.

2. Появилась лодочка.

3. Все бегут встречать рыбака.

4. Рыбак рассказывает про улов.

5. Все радуются улову.

Вопрос 3. Эмоциональный тон стихотворения меняется. У каждой части он свой. Первая часть окрашена беспокойством, тревогой. Настроение второй части четко не выражено. В третьей части – это радостное ожидание, в четвертой и пятой – радость и веселье от встречи и хорошего улова.

Вопрос 1 (доп.). «Денек», «домик», «огонек», «окунек», «лодочка», «детки», «рыбки».

Вопрос 2 (доп.). «Больно велика» – очень велика. «Россказни» – здесь: рассказы о рыбалке с преувеличениями, привычными для рыбака.

Вопрос 4 (доп.). «Месяц любовался».

И. В. Северянин «Ее питомцы»

Дополнительные задания

Объясните название темы урока. Докажите, что она подходит и к первому, и ко второму произведению.

Урок 9 (46). Тема: «Что в жизни самое главное?»

(М. М. Зощенко«Самое главное»)

Рассказ М. М. Зощенко носит явно поучительный характер. Это заметно в некоторой условности персонажей (мама только поучает сына, а сына мы видим только в попытках стать храбрым, сильным и т. д.) и в построении рассказа.

Основная его часть (кроме начала и концовки) состоит из трех совершенно одинаково построенных частей: Андрюша говорит «я буду таким-то», уходит из дома, что-то происходит на улице, он возвращается и сообщает маме, что «ничего хорошего не получилось», а мама в ответ говорит, какого качества ему еще недостает.

Эта поучительность делает рассказ удобным для решения воспитательных задач. Ясность и простота композиции (построения) удобна для работы по составлению разных видов плана.

Задачи:

• формировать правильные нравственные и поведенческие представления;

• развивать способности доказывать данное положение через построение рассуждения;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• характеризовать персонаж по его поведению;

• учить определять главную мысль произведения, объяснять смысл названия;

• развивать речевое чутье при озаглавливании частей, объяснении смысла названия.

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• беседа по вопросам;

• построение текста-рассуждения;

• создание собственных высказываний на основе содержания текста;

• составление плана в разном речевом оформлении.

Дополнительные задания

1. В рассказе выделяются пять частей. Первую можно назвать «Андрюша Рыженький – трусливый мальчик»; последнюю – «Самое главное – учиться». Найдите эти части в тексте и прочитайте.

2. Разделите остальной текст на три части по событиям. Дайте заглавия этим частям.

3. Назовите те же части по персонажам.

4. Найдите для заглавий подходящие слова или предложения в тексте.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 6. В этом рассказе автор приводит читателей к мысли о том, что храбрость, сила, умения и знания одинаково важны, они важны все вместе, потому что одно помогает другому.

Вопрос 2 (доп.). Примерный план по событиям.

2. Как Андрюша пытался стать храбрым.

3. Как Андрюша пытался стать сильным.

4. Как Андрюша пытался стать умным.

Вопрос 3 (доп.). Примерный план по персонажам.

2. Андрюша и мальчики.

3. Андрюша и собака.

4. Андрюша и Саня Палочкин.

Вопрос 4 (доп.). Примерный цитатный план.

1. «Как плохо, что ты всего боишься».

2. «Эй вы, мальчишки! Сегодня я не боюсь вас!»

3. «Одной храбростью ничего нельзя сделать».

4. «Недостаточно быть храбрым и сильным. Надо еще быть умным».

5. «Недостаточно быть храбрым, умным и сильным… Надо еще иметь знания».

Урок 10 (47) (резервный)

Раздел «В мире волшебной сказки» (10 ч)

Раздел посвящен работе с волшебной сказкой. В него включены три известные русские народные сказки. Напомним, что в задачи курса «Родное слово» входит знакомство с основными понятиями фольклора и литературы и среди них понятие жанра – одно из самых важных. Поэтому уже со 2 класса учащиеся знакомятся со сказкой как жанром, т. е. получают представление о ее жанровых особенностях и признаках (а не просто усваивают содержание) и узнают о разновидностях сказки: во 2 классе – это сказки о животных.

В начале 3 класса они повторяли этот материал (раздел «Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей»).