Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

В дошкольном возрасте вплоть до 2 класса со стороны обоих родителей по отношению к Элле была сильная сверхтребовательность. Мать объяснила это тем, что Павел был более способным, и поэтому родители ожидали от дочери проявления не меньших способностей. Как теперь понимает мать, они «слишком давили на дочь, постоянно указывали на ее недостатки и ошибки». В детском саду у Эллы были трудности в общении с другими детьми, что нередко встречается у людей с типом личности, ориентированным на соответствие своего поведения требованиям других людей. С 1 класса она стала одновременно учиться в музыкальной школе. Ее учитель был очень строгим: «бил по рукам, много требовал». Элла не хотела учиться музыке, но родители заставляли ее, предъявляя при этом строгие требования к выполнению домашних заданий. По словам матери, в этот период Элла была очень нервной, у нее обнаружился гастрит и пиелонефрит. По окончании 1 класса родители начали понимать, что они предъявляют Элле слишком завышенные требования, которые «вызывают у нее нервное перенапряжение» и связанные с ним болезни, и что «именно из-за этого девочка росла робкой, неуверенной, необщительной». Поняв это, родители отказались от музыкальной школы и смягчили свои требования к дочери. Сейчас стиль воспитания в семье «мягкий», «основной метод – объяснять, говорить, беседовать». После того как родители изменили свое отношение к Элле, «она очень быстро выздоровела», со временем «стала более уверенной в себе, и у нее появилось много друзей». По мнению матери, в настоящее время ее «дочь покладистая, послушная, отзывчивая», «учится самостоятельно», «много помогает по дому».

Случай 72. Семья состоит из пяти человек: матери, отца и троих детей: Вари (8 лет), Раи (1,5 года) и Стаса (0,5 года).