Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

Кроме того, по мнению родителей, важно развивать индивидуальность ребенка и предоставлять ему возможности для творчества. С этой целью, когда дети были маленькими, родители оклеивали стены снизу белой бумагой, чтобы они могли рисовать на ней. Также детям разрешалось делать посреди комнаты постройки из игрушек, лес из веток деревьев и т. п., и родители терпели этот беспорядок, аккуратно перешагивая через детские постройки. Как сказала мать: «Не понимаю людей, имеющих маленьких детей, у которых дома порядок. Ребенка можно посадить и сказать: „Сиди, делай то-то“. И он будет сидеть, но ничему не научится, не будет развиваться».

Родители стараются не наказывать детей, хотя в целом ряде случаев они, обидевшись на детей, могли какое-то время не разговаривать с ними и даже отшлепать. Им более свойственно прибегать к рациональным объяснениям. Для разрешения случающихся детско-родительских проблем все члены семьи нередко собираются вместе, обсуждают их, при этом каждый обязательно высказывает свое мнение.

В таблице 24 и на рисунке 13 представлены результаты тестирования родителей, полученные с помощью методики анализа семейных взаимоотношений (АСВ), у которых, по данным бесед, выявился сбалансированный стиль родительского воспитания. Эти результаты даны в сравнении с результатами тестирования гиперопекающих и сверхтребовательных родителей, представленными ранее в таблице 8 и на рисунке 4.

Таблица 24

Результаты тестирования родителей, полученные с помощью методики АСВ, у которых, по данным бесед, выявились гиперопека, сверхтребовательность или сбалансированный стиль родительского воспитания

При анализе этих результатов мы рассматривали только те шкалы, которые удовлетворяли хотя бы одному из двух критериев: (1) наличие статистически значимых различий по t-критерию для α≤0,05 между результатами группы родителей, использующих сбалансированный стиль воспитания, и обеими группами гиперопекающих и сверхтребовательных родителей (обозначения этих шкал в таблице и на рисунке заключены в квадратные скобки); (2) относительно высокие величины показателей по шкалам (70 % и более хотя бы для одной из сравниваемых шкал) при возможном отсутствии статистически значимых межгрупповых различий. По этим двум критериям для последующего анализа были отобраны 9 шкал: Г+, У—, Т—, З—, С+, С—, ВН, ФУ, ПНК.

Рис. 13. Результаты тестирования родителей, полученные с помощью методики АСВ, у которых, по данным бесед, выявились: □ – гиперопека (N=71); ■ – сверхтребовательность (N=34); □ – сбалансированный стиль воспитания (N=30)

Как видно из таблицы 24 и рисунка 13, у родителей со сбалансированным стилем воспитания, по сравнению с гиперопекающими и сверхтребовательными родителями, наблюдаются значимо более низкие показатели по 8 шкалам (Г+, У —, Т —, З —, С+, ВН, ФУ, ПНК), свидетельствующие о том, что они меньше времени, сил и внимания уделяют воспитанию своих детей (Г+), меньше игнорируют удовлетворение их потребностей (У—), наделяют детей большим кругом обязанностей (Т—), в большей степени приучают их к определенному распорядку (З—), применяют менее строгие санкции (С+), меньше тревожатся за них (ФУ), воспринимают личностные качества своих детей более позитивно (ПНК), более уверены в том, что смогут самостоятельно справиться с детско-родительскими проблемами (ВН). Кроме того, они мало наказывают детей (С—), но чаще, чем гиперопекающие родители, и реже, чем сверхтребовательные.