Читаем Homo Sapiens 2.0 полностью

Если задуматься, то самое большое достояние человечества — это его знания. Всё развитие человечества направлено именно на развитие знаний, и это становится особенно наглядно в век информационных технологий. Даже вся ваша жизнь направлена именно на этот процесс. Вы можете заниматься банальным перекладыванием бумажек из одной папки в другую, однако на более высоком уровне вся эта система будет функционировать на накопление и видоизменение информации. Не вся конечно информация будет зафиксирована и передана дальше. Например, вы можете лежать на диване и просто ничего не делать, однако ваш мозг скорее всего будет занят выработкой стратегии «как еще эффективнее ничего не делать», тем самым вы создаете новое знание, хотя оно может так и остаться при вас.

А что собственно порождает знание? Конечно мы, точнее то, как мы наблюдаем и оцениваем мир, как мы к нему относимся, что мы о нем думаем и как с ним взаимодействуем. И вот как раз процесс «что и как думать» является ключевым в жизни человека, потому что во-первых, он определяет саму жизнь человека, а во-вторых, он определяет в какой-то мере и всю жизнь человеческого вида как совокупности людей, так как скорее всего часть знаний и стратегий человека будет передана дальше. В делах человека, может быть в книгах, которые он напишет, и конечно в людях, на которых он повлияет своим существованием, или своих детей, которых он воспитает на основе своих стратегий.

<p>Приоритетные направления развития личности</p>

В мире существует огромное число различных учений, которые позволяют человеку как-то организовать и развивать свою собственную жизнь. Так сказать «наполнить жизнь смыслом». Преимущественно такими направлениями являются религии, а также различные эзотерические направленности.

Кто-то превращает это в хобби, кто-то в смысл жизни. Выбор каждого обусловлен его собственным опытом. Но что человек способен сказать про его собственный выбор? Почему он сделан так, а не иначе?

Как правило, ответ на этот вопрос очень расплывчат и неясен. От банального «потому что», до «на то воля божья». Однако, если адекватно копнуть глубже, то можно выяснить, что за подобным выбором стоит опять же определенный жизненный опыт. Не будем вдаваться в подробности какой именно, однако признаем, что если мы неспособны его рассмотреть и проанализировать, то зная о возможных глюках подсознания (косяках), можно вполне предположить, что наше нынешнее желание, выбранное направление, может быть вполне ложным или неадекватным. Например, мы с рождения стремились рисовать и делали это хорошо, но убеждения родителей сделали из нас слесаря-водопроводчика 5-го разряда. Вполне часто встречаемая картина.

Или например «люди в магии» порой очень забавно себя ведут. Имея какие-то проблемы из детства, или каких-то кровных врагов, они готовы годы посвятить себя изучению «черной магии», лишь бы отомстить врагу. Вместо того, чтобы заняться собственной психикой, и за день разобрать этот глюк сэкономив себе кучу времени и сил. В различной форме такое встречается повсеместно.

Бывает, что человек в силу неразвитости собственных стратегий, или же наличия каких-то соц. установок, создает целую проблему в своей жизни из-за окружающего государственного строя и социального уклада (см. «Масштабы решений»). В результате, вместо того, чтобы разобраться с тем, почему он думает так, а не иначе, человек годами сидит на кухне, пьет водку и критикует правительство, некоторые вместо адекватных реакций, сидят стучат касками на площадях, кто-то взрывает других. В общем спектр абсурдности действий человека прямо пропорционален «кривизне» его опыта.

Именно поэтому следовало бы первоначально ставить во главу угла любого развития личности в раннем зрелом возрасте именно работу с собственным мозгом (психикой), с собственным жизненным опытом и выводами из него, и лишь потом дальнейшие выводы и подвижки, это было бы оптимально с точки зрения затрат времени, да и просто для самого человека.

<p>Пути, которые мы выбираем</p>

В заметке «Наши маленькие моторчики или Осознанная глупость» сказано про то, что является нашими двигателями в собственном прогрессе. Однако, мы можем убрать все сильные косяки, освободить себя от негатива, отдрессировать то, что осталось, но как быть дальше? Что выбрать? Кем быть?

На самом деле этот вопрос существует только до тех пор, пока вы еще «там», пока еще «завязаны на косяках». Как только они будут сняты, ваша жизнь предстанет перед вами во всей красе и будут открыты все пути, которые только способен открыть вам ваш опыт.

Как правило, всё происходит следующим образом.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука