Читаем Этюды о разуме полностью

В науке возможен разный уровень творческих задач. При этом каждая задача к тому же имеет обычно многоступенчатое решение, и для внедрения результатов в практику подчас необходим труд множества научных работников, каждый из которых в той или иной степени способствует развитию идеи, продвижению ее хотя бы на один шаг по пути к оформлению в понятную для многих научную концепцию или в реальный полезный для общества продукт.

Как мы уже отмечали, для эффективного творческого труда необходимы пе только знания, эрудиция, но и творческие способности. Философ А. Лук разделяет их на три группы. Одна связана с мотивацией (интересы, склонности), другая - с темпераментом (эмоциональность) и, наконец, третья - с умственными способностями.

Для исследователя важно умение не игнорировать материал, не укладывающийся в рамки уже усвоенного, привычного, не проходить мимо непонятного, не считать его досадной помехой, а видеть в нем возможный ключ к разгадке тайн природы. Для этого необходимы любознательность, настойчивость, вдохновение. Как писал один из крупнейших мыслителей XVII века Дени Дидро, "вдохновение охватывает наш ум, тревожит, преследует разум. Воображение искрится, страсти разгораются. В душе человека чередуются удивление, умиление, возмущение... Без вдохновения истинная мысль или совсем не возникает, или же случайным образом возникшая мысль не создает условий для развития истинной мысли".

Вдохновение можно характеризовать как наиболее благоприятное для успешной творческой работы эмоциональное состояние, своего рода душевный подъем, пробуждающий и активизирующий процесс мышления. А. С. Пушкин писал: "Вдохновение есть расположение души к живому приятию впечатлений, следовательно, к быстрому соображению понятий, что и способствует объяснению оных".

Однако одно вдохновение еще не обеспечивает творческих успехов - надо уметь целиком отдаваться в эти периоды творческому труду. "Чем ярче вдохновение, - писал Л. Н. Толстой, - тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения". П. И. Чайковский говорил, что в периоды вдохновения он работает во всю свою силу, "как вол", при этом он считал, что "вдохновение это гостья, которая не любит посещать ленивых. Она является к тем, кто призывает ее". Аналогичные мысли высказывали Г. Флобер и А. Франс, И. С. Тургенев и Э. Золя. Стендаль как-то признался, что у него на ожидание вдохновения ушло десять лет жизни, которые он называет "глупо потраченными".

Для творческой работы подчас необходимы азарт, смелость, воображение, фантазия. Да, и фантазия. О ней В. И. Ленин говорил так: "Эта способность чрезвычайно ценна. Напрасно думают, что она нужна только поэту. Это глупый предрассудок! Даже в математике она нужна, даже открытие дифференциального и интегрального исчисления невозможно было бы без фантазии".

Лет двадцать назад на страницах периодической печати разгорелся спор между физиками и лириками, вызванный современной НТР. Схватки были жаркими. Мнения - острополюсными. Постепенно взаимопротивостояние исчезло - победила объективная точка зрения. Но иногда и поныне некоторые, главным образом молодые люди, посвятившие себя физике, технике, пренебрежительно относятся к гуманитарным наукам. А между тем еще В. Г. Белинский отмечал, что "поэзия и наука тождественны, если под наукой должно разуметь не одни схемы знаний, но сознание кроющейся в них мысли. Поэзия и наука тождественны, как постигаемые не одной какой-нибудь из способностей нашей души, но всею полнотою нашего духовного существа".

Гуманитарные науки, искусство не только углубляют эмоциональную сферу ученого, изобретателя (что само по себе весьма существенно), но и обогащают их язык и вместе с тем совершенствуют мышление, способствуя тем самым достижению предельной ясности в формулировке идей, учат ассоциативному мышлению, развивают воображение, эстетический вкус. Может быть, поэтому Софья Ковалевская считала, что нельзя быть математиком, не будучи поэтом в душе, а А. Эйнштейн говорил, что Достоевский дает ему больше, чем Гаусс. "В научном мышлении, - писал он, - всегда присутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса".

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука