Читаем Этюды о разуме полностью

Сейчас распространено мнение, что решение творческих вопросов часто происходит внезапно, в виде "озарения". Было опрошено 232 современных ученых, занимающихся естественными науками, причем 83% из них признали, что решение творческих проблем происходило как неожиданная вспышка интуиции. Интуиция, или эвристическое мышление, при котором творческая мысль рождается в сознании как бы внезапно, а не в период целенаправленного поиска и логических рассуждений, несомненно, существует и служит важным компонентом творческой работы. Однако она представляет собой не "божественное отклонение", озаряющее разум избранных свыше, как это до сих пор полагают отдельные зарубежные психологи, склонные к мистике и идеалистическим воззрениям на мир, а является замечательным свойством мозга. Человек способен не только к сознательному, но и к неосознаваемому анализу и синтезу воспринимаемой и извлекаемой из памяти информации и поиску оптимальных решений, когда в силу интереса к проблеме он целиком подчинен идее ее разрешения.

В "озарении" нет ничего сверхъестественного, но оно не может быть беспочвенным наитием и посещает лишь тех кто напряженно работает. "Озарение" может рассматриваться как результат подсознательного "домысливания" того, над чем уже много сознательно работали, "домысливания", которому предшествовали упорный поиск, накопление знаний, напряжение воли и страстное стремление к достижению поставленной цели. Иначе говоря, в основе интуиции и сопряженного с ней эвристического мышления лежит интеллектуальная деятельность, направленная на решение определенной задачи, и, следовательно, "озарение" приходит к тому, кто его заслужил.

Для продуктивных творческих идей нужны знания, напряженная работа разума, и только тогда можно надеяться на внезапное рождение ценной идеи, поводом к появлению которой может быть и купание в ванне, как это было у Архимеда, и вид подпрыгивающей крышки чайника, вызвавшей в сознании Уайта мысль о возможности создания паровой машины, и наблюдение за скоплениями клеток вокруг введенного в тело морской звезды шипа розы, обусловившее создание И. И. Мечниковым клеточной теории иммунитета.

"Озарения", порождающие творческий замысел, К. Г. Паустовский сравнивает с молнией. "Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра - молния.

Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.

Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до такой степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию - замысел".

У людей, которые самозабвенно отдаются творческому труду, идея приходит далеко не всегда в процессе работы в лаборатории, в мастерской, в служебном кабинете. "Счастливые проблески мысли, - говорил Г. Гельмгольц во время его чествования в связи с 70-летием, - нередко вторгаются в голову так тихо, что не сразу заметишь их значение... Мысль охватывает внезапно... На, сколько можно судить по моему опыту, она никогда не рождается в усталом мозгу и никогда за письменным столом. Часто она проявляется рано утром при пробуждении. Особенно охотно приходит она в часы неторопливого подъема по лесистым горам в солнечный день".

Известный математик Анри Пуанкаре рассказывал, что решение сложной проблемы возникло во время путешествия, точнее, в момент, когда он ставил ногу в а подножку омнибуса. Другой раз идея, позволившая решить задачу, над которой он безуспешно бился на протяжении нескольких дней, явилась неожиданно в период прогулки по скалистому берегу моря. И все-таки он делает вывод, что творческие идеи никогда "не возникают без предшествующих произвольных усилий, казавшихся совершенно бесплодными. По-видимому, при этих усилиях хорошего ничего не достигнешь, и даже кажется, что стоишь на совершенно ложном пути. Однако эти усилия не так бесплодны, как думается; они пускают в ход бессознательную машину; без них она оставалась бы без движения".

Иногда говорят, что бывают случайные открытия. Бывают ли? Большинство ученых отвергает это. Как остроумно отметил американский ученый Ж. Адамар, представление о возможности подобного открытия равносильно предположению, что обезьяна, постукивающая по клавишам пишущей машинки, может воспроизвести текст декларации. Адамар считает, что часто приписывают случайностям то, причины чего они не в состоянии раскрыть. Современная же наука так специализированна, требует такого громадного арсенала знаний, что для достижения в ней творческих успехов бывает недостаточно даже специального образования, а требуется еще и длительная, упорная работа в интересующей данного исследователя научной области...

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука