Жизнь по спирали

Он самостоятельно выбрал институт, сам поступил и учился на отлично. Когда же ему исполнилось семнадцать, он вдруг полностью переменился. Совсем потерял интерес к учебе. Посетил исправительное учреждение и пересмотрел свое отношение к профессии адвоката. Не хотел больше защищать обвиняемых. Стал утверждать, что «виновный должен сидеть в тюрьме». Тянулось это весь год. А когда исполнилось 18 лет, оживился. Сам нашел работу, решил вопрос с институтом и как будто определился, успокоился. Быстро начал делать карьеру и работу свою любил.

Если отмотать еще семь лет, то получается, что в десять он перешел в другую школу. Вернее, все началось с того, что за год до этого к ним пришла новая классная руководительница. Она поделила детей на любимчиков, незаметных, неисправимых хулиганов и отстающих. Не знаю, к какой категории учительница отнесла моего сына, но его отличные оценки она не замечала, а восхищалась своей новой любимицей. Группировки вокруг отличницы, ее превозношение, его обижали. Как только новая классная руководительница стала выделять эту девочку-отличницу, порой даже вытягивать ее, вокруг девочки образовалось соревнование за право быть приближенными. Именно эта возня вокруг нее и разжигание ситуации классной руководительницей задевало сына. Ведь до этого он был в пятерке лучших учеников. Класс очень быстро поделился на группы. Поэтому весной мы с сыном решили, что ему лучше учиться в другой школе с углубленным изучением гуманитарных наук. Осенью он оказался на новом месте. И хотя мы очень переживали, но учиться по усиленной программе ему оказалось легче и проще.

Когда сыну было три года, мы купили квартиру для родителей, и они переехали. Хотя квартира находилась в 20 минутах пешком от нашей и бабушка каждый день забирала ребенка из садика, видимо, это все равно принесло ему большие переживания. В садик он ходил со слезами. Утром не мог оторваться от мамы, а вечером отказывался уходить. Какое-то время плохо ел, был вялый и мало играл с детьми. Даже воспитательница интересовалась, происходили ли какие-то кардинальные изменения в семье. Но уже через полгода даже я забыла об этом. Если бы не исследование, наверное, я бы так и не вспомнила».

Теперь достаточно подвести итоги и описать сложившийся сценарий, если вы, конечно, увидели взаимосвязь.

В три года ребенок первый раз чувствует необходимость быть полезным, получать похвалу, одобрение близких людей. Так проявляется потребность в уважении (почитании). Возникает желание приносить пользу любимым людям, делать что-то нужное и важное вместе с ними, получать поощрение и подтверждение правильности своих действий. Ребенок активно ищет, чем он может оказаться полезным, что может сделать сам, чтобы определить свое место в семье.

Именно в это время сама семья изменилась. Бабушка и дедушка стали приходящими. Ребенок, конечно, видит их, но они уже не непреложная часть его мини-социума, а дополнительная. Неизвестно, к каким психологическим изменениям это привело. Можно только утверждать, что удовлетворение потребности в уважении создает чувство интереса и любопытства, а вот неудовлетворение создает длительное недовольство собой и окружающими людьми, что может привести к отчаянию. Судя по тому, что ребенок какое-то время «плохо ел, был вялый и мало играл с детьми», какие-то подобные неприятные чувства возникали. Пережитые в прошлом длительные неудовлетворенные состояния имеют свойство возвращаться, особенно негативные. Неудовлетворенная потребность сигналит о себе повторяющимися состояниями, каждый новый семилетний цикл.

В нашем случае в десять лет состояние повторилось. Ребенок ощутил потерю интереса и любопытства. Он стал испытывать какое-то чувство неудовлетворения собой. Опять проявилась потребность в уважении. Возникло желание быть замеченым, выделенным, признанным. И в это время новая классная руководительница дарит признание девочке-отличнице и совсем не замечает его самого. При том, что он также великолепно учится и выполняет все требования старших. Ребенок не понимает – что происходит? Найти способ и получить хоть какое-то удовлетворение и избавиться от чувства недовольства собой и окружающими удается только после перехода в новую школу. Желаемое облегчение связывается со сменой общества, в котором так плохо себя чувствовал.

Таким образом, появляется устойчивый опыт: избежать состояния длительного недовольства собой можно, если изменить свое местопребывание. А вот как получить удовлетворение постоянно актуализирующейся потребности?