Жизнь по спирали

В три года ребенок начинает самостоятельно копировать действия взрослых, тем самым ожидая от них признания его успехов. В случае, когда его действия не оценены, он перестает стремиться к успеху. И делает только то, за что его действительно одобряют и хвалят, или, наоборот, поступать «назло» – ругают, злятся – это тоже внимание, признание. Первые реакции протеста ребенка, связаны с его желанием сделать что-то самостоятельно, без помощи родителей и получить за это одобрение не только близких, но и признание других детей, связь с которыми уже установлена.

В три года проявляется желание ребенка понимать, что он может делать сам, ощущение чувства самоуважения, а также получить опыт и найти способы получать признание и одобрение своих успешных действий.

В три года, так же как в 10, 17, 24, 31, 38, 45, 52, 59… лет, возникает настоятельная потребность делать что-то самостоятельно, чтобы получить уважение окружающих. Взрослые люди чувствуют необходимость каким-то образом выделить свои умения, найти свою уникальность среди прочих профессионалов. Настоятельная неудовлетворенная потребность быть в чем-то лучше других проявляется в излишней мнительности о том, кто и что о нас думает и говорит. Хотя эмоции невозможно выразить словами, но звучат они примерно так: «Меня никто не уважает и не ценит». Так актуализируется потребность в уважении, почитании.

Актуализация познания

В четыре года ребенок активно интересуется всем, что его окружает – природой, людьми, профессиями, явлениями. За год у него происходит интеллектуальный скачок. Он учится размышлять, анализировать, сопоставлять и начинает задавать вопросы. Это год «почемучки». В случае невнимания к его вопросам он теряет интерес к познанию, а в дальнейшем, к обучению. Выстроенные взаимоотношения с другими детьми позволяют учиться гораздо эффективнее. Ребенок чувствует потребность быть в чем-то лучшим среди сверстников.

В четыре года ребенок получает опыт и учится задавать вопросы и получать ответы, благодаря которым расширяет знания о мире.

В четыре года, так же как в 11, 18, 25, 32, 39, 46, 53, 60… лет, на первый план выходит эмоция неудовлетворенности, которую можно выразить следующими фразами: «Я все знаю и мне ничего больше не интересно» или, наоборот, «Я ничему за всю жизнь так и не научился». Желания познавать как такового нет, возникает ощущение, что жизнь проходит как будто мимо и за ней не успеть. Иногда кажется, что известно, чему по-настоящему нужно научиться, но сил, времени и, самое главное, упорства и стремления не хватает. Актуализируется потребность в познании.

Актуализация желания создавать

В пять лет у ребенка возникает новая потребность придумывать и объявлять свои правила (в игре, среди детей, с родителями в семье) и получать от этого удовольствие. В этом возрасте закладываются эстетические понятия. Если раньше за ребенка делали родители, то теперь он может сам научиться создавать порядок и красоту. В случае отрицания взрослыми его способностей создавать свою гармонию, ребенок теряет к этому интерес.

На одном из тренингов взрослая женщина вспоминала смешную, на ее взгляд, историю из детства. «Однажды мама повела меня в магазин игрушек. Видимо, ей дали премию или что-то в этом роде, и она решила сделать мне подарок. Мне тогда было лет пять, но я знала, что просить игрушку нельзя, мама сама знает, когда и что мне можно купить. А просить, да еще в магазине, при людях – стыдно, и надо вести себя, как взрослые люди – мало ли, чего хочется. И вот мама приводит меня в магазин, где игрушек столько, что глаза разбегаются, и говорит: «Доченька, выбирай, что тебе хочется». Я смотрю по сторонам, кругом полки, куклы, машинки, мишки – все такое яркое, пестрое. И вдруг вижу – пупсик маленький, с ручками и с ножками двигающимися, мягкий такой, резиновый, в ладошку помещается. И так мне его захотелось – прямо сил нет! Я его взяла с полки и маме показываю – вот, мол, самый лучший для меня подарок. А мама засмеялась и говорит: «Ну, что ты скромничаешь, глупая? Я же сказала – выбери себе все, что хочется!» – и достает с полки огромную, чуть ли не в мой рост куклу, в роскошном платье, с волосами, с глазами закрывающимися, даже шагающую. И покупает мне эту куклу, а я на нее даже смотреть не хочу, мне так пупсика хочется. И идем мы домой – мама гордо несет огромную коробку, а я с трудом сдерживаюсь, чтоб не заплакать. А дома куклу на шкаф посадили, чтоб я ей платье не испортила, и выдавали поиграть по большим праздникам. Только мне не игралось, я даже не знала, что с ней, такой огромной делать. А недавно я себе пупсика купила, почти такого же, как тогда, в магазине увидела. И так мне обидно до сих пор! Ну почему? Говорят – возьми, что ты хочешь, а стоит только захотеть – говорят, что неправильно хочу!»

Интересно, что взрослая эта женщина говорит о себе: «Я не умею хотеть. Я не знаю, что мне нужно». Видимо, пупсик был ее понятием красоты и стал не единственным «неправильным» желанием девочки.