Тайм-менеджмент для детей

4. Рассказать ребенку о ТРИЗ и ТРТЛ, читать с ребенком книги на эту тему, решать изобретательские задачи.

5. Проводить профориентацию ребенка, помогать ему искать свою профессию.

Глава 14. Тайм-менеджмент для учащихся старших классов: готовимся к поступлению в вуз

У нашего ребенка наступил самый ответственный и самый напряженный период в жизни. Это время выбора, когда раздумывать больше некогда, – ему нужно окончательно определиться с профессией и выбрать вуз, в который он хочет поступать. Ранее в вузах обучали по специальностям, а по окончании обучения выпускнику присваивалась квалификация «специалист». Сейчас, с внедрением двухуровневой образовательной модели «бакалавр – магистр», о которой мы расскажем в главе 16, обучение идет не по специальностям, а по направлениям подготовки. Правда, ряд специальностей еще остался, но весьма небольшой. И ребенку необходимо выбрать не только вуз, но и направление подготовки (или специальность). Затем ему надо выяснить, какие общеобразовательные предметы учитываются в вузе при поступлении на искомую специальность (направление подготовки), поскольку именно по этим предметам он будет сдавать ЕГЭ в школе. Ему надо успешно окончить школу и сдать ЕГЭ на максимально возможный балл.

В это время как никогда ему нужно правильно спланировать и организовать собственную работу для того, чтобы успеть выполнить все намеченное и достигнуть определяющей цели в жизни – поступить в вуз. Но прежде надо окончательно определиться с выбором специальности (направления подготовки).

Погружаемся в среду

Как так могло получиться, невозможно себе представить. Знакомая девочка решила поступать в медицинский институт и поступила с первого раза, что было непросто. В этих вузах учатся очень долго, но она добросовестно прошла все этапы обучения и вполне благополучно окончила вуз. Пошла работать в больницу и… не смогла. Разговор о работе не вызывал у нее ничего, кроме раздражения, отзывалась она о ней примерно так: «Невозможно туда ходить, все там старые и больные, ноют все время и говорят только о болезнях». Родные были потрясены, а у знакомых возникал целый ряд вопросов: какие, собственно говоря, люди и разговоры должны быть в больнице; как она представляла себе свою работу, когда поступала в медицинский институт; как можно было, учась в течение стольких лет, не понять, любишь ли ты свою профессию? Но задавать эти вопросы было уже бессмысленно. Она проработала всего два или три года, после чего ушла в сферу, не имеющую никакого отношения к медицине. Но карьеру и там не сделала, поскольку переучиваться было поздно и сложно.

Я не раз слышала от работодателей, что самая большая проблема молодых специалистов сегодня – это колоссальный разрыв между специальностью человека и его представлением о выполняемых функциях. Человек, окончивший вуз и пришедший на работу по специальности, внезапно выясняет, что работа, которой ему предстоит заниматься на деле, не имеет ничего общего с его мечтами.