Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля

Образовательный процесс в организации, в первую очередь, рассматривается через призму анализа своей деятельности каждым ее сотрудником. Именно самоконтроль способствует стремлению каждого участника педагогического коллектива к повышению своего профессионального уровня. Задача руководителя мотивировать воспитателей к осуществлению самоконтроля своей деятельности. К постоянному внутрисадовскому самоконтролю предъявляются определенные требования: гласность, охват всех объектов деятельности и его обоснованность, системность, четкость и профессионализм в рекомендациях на основе системного анализа, исполнение решений.

В педагогике термин «самоконтроль» определяется по-разному, но суть определений сводится к умению сопоставлять результат своего труда с эталоном. Вообще самоконтроль – важнейший элемент в способности человека достигать поставленных целей.

По словам Б.Д. Карвасарского: «Самоконтроль – это готовность в каждый момент времени действовать наиболее рационально и правильно, вне зависимости от собственного внутреннего состояния. Самоконтроль – это волевое качество, необходимое каждому успешному человеку, занимается ли он выращиванием картофеля или командует армией».

Самоанализ – существенная сторона профессиональной деятельности педагога. От того, в каком направлении развивается самоанализ, какова глубина осмысления самого себя как профессионала, зависят развитие творческого потенциала личности, его профессиональный рост и самосовершенствование.

Современный мир предъявляет определенные требования к педагогу: готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений. в этой связи в настоящее время педагогическое сообщество обсуждает документ – профессиональный стандарт «Педагог», который войдет в действие с 2017 года. (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог” (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».) О нем мы уже говорили выше (см. с. 23). Сейчас конкретизируем некоторые его положения.

Стандарт «Педагог» – инструмент повышения качества образования, объективный измеритель квалификации педагога, средство отбора педагогических кадров в учреждения образования и основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольной организации, начальной, основной и старшей школе. Данный стандарт призван мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

В настоящее время каждый педагог прежде всего должен изучить данный документ и провести самоконтроль и самооценку своей профессиональной компетентности, а руководитель может организовать обсуждение данного документа на одном из методических мероприятий и предложить воспитателям тесты, например «Барьеры педагогической деятельности» (Приложение 3).

Все материалы обрабатываются, анализируются и могут быть представлены как итоговая справка к сообщению на педсовете.

Готовясь к проведению итогового педсовета, можно предложить анкету, в которую включить следующие вопросы:

1. Какие положительные моменты в работе нашего детского сада вы отмечаете?

2. в чем заключаются отрицательные моменты? Как, по-вашему их можно изменить?

3. Решение каких проблем необходимо включить в план работы на следующий учебный год?

4. Укажите, в подготовке каких вопросов вы могли бы принять участие.

5. Какую тему самообразования вы намерены взять в следующем учебном году, чтобы совершенствовать свое профессиональное мастерство?

Родители воспитанников могут быть привлечены к оценке работы педагогического коллектива через анкетирование. Интересно, если первые два вопроса, обозначенные выше, будут предложены и родителям. Попробуйте сравнить – как ответили на эти вопросы члены педагогического и родительского коллективов.

Регламентом педсовета должна быть предусмотрена возможность для каждого педагога высказать свое мнение по решению поставленных проблем: каждому есть что сказать, отчитаться, поделиться опытом, выделить проблему.

Важную роль в подготовке и проведении этого педсовета сыграет оформление выставки, например «Как мы прожили этот учебный год». Здесь можно представить фотографии интересных моментов из жизни детского сада.

Руководители на таком педсовете получают полное представление о проблемах и путях их решения. Конструктивное и деловое обсуждение получится, если накануне провести индивидуальное собеседование с педагогами, специалистами. Такая предварительная работа поможет сформулировать проект решения, который будет корректироваться в ходе педсовета.

Материалы итогового педсовета – первый блок плана работы на следующий учебный год.