Решение проблем по-простейшему. Почти все жизненные проблемы имеют простые решения

Осторожно также с огромным потоком эзотерической фигни, которая водопадом несётся из Интернета и из книжек различных. Медитация-левитация, чакры-мантры, шудры-мудры, Шамбала-камбала, от неё и жизнь не мила. Сидят где-то там в Тибете, в Кайлас-горе пришельцы и всем миром и нами управляют. Ребята, не увлекайтесь! Своей жизнью управляешь ты сам, а не строители пирамид, обитатели Кайласа или пришельцы с НЛО. И не Ротшильды-Рокфеллеры с прочими евреями-банкирами.

(Читатель, конечно, сейчас вспомнит фразу из «Мастера и Маргариты», и хитрый вопрос Воланда, кто же тогда, мол, управляет жизнью человеческой и всем распорядком на Земле? Сам человек и управляет? – да, управляет. Да, в управление миром втянуты, помимо нас, и желания и силы других людей, силы природы, случайные флуктуации, есть и Судьба, наконец; но не нужно на НЛО, пришельцев и египетских жрецов все проблемы перевешивать! Наш завтрашний день строим мы сами, а если на читателя кирпич упадёт – на то и разум, и вероятностная работа мозга, чтобы минимизировать вероятность падения различных кирпичей, попадания под трамвай и проч.)

Интернет сейчас сильно ускорил распространение всякой информации и дезинформации. Имей некоторый мозговой фильтр, чтобы отличать полезные и бесполезные учения. Они, кстати, не только в интернете на эзотерических сайтах встречаются! Очень большой объём бесполезной информации накидывают на нас в обычной, советской, а теперь и российской, школе. Об этом и следующий раздел.

Устарелость современной школы и подобных учреждений

Многие люди понимают, что школа, какой мы её видим сейчас в России и соседних с нею странах в данный момент сильно устарела и не развивает, а только мозг затормаживает. Некоторые люди понимали это, будучи сами школьниками, а после, пройдя двадцатилетний пустой обряд «образования», своих детей суют туда же, чтоб и они помучались. Ибо «что иначе они будут, блин, делать?»

При том, что учили нас люди вчерашние тому, что нужно было позавчера. Старые люди, не нашедшие в жизни счастья (если 10% учителей-энтузиастов не брать в подсчёт), учили нас тому, что уже им не пригождалось, а что их собственные старые скучные учителя насовали в программу через Министерство образования.

Вот как пример – изучение таблиц Брадиса. Был какой-такой учёный Брадис, создал четырёхзначные таблицы, в них – произведения всех чисел, синусы, косинусы, всё это можно было в книге найти, полной цифр. Брадис жил когда не было калькулятора, компьютера, делом его жизни было, вероятно, составить эти таблицы с произведениями и корнями всех чисел, верно арифмометром он считал, может что-то и в уме, если очень гениален был. А мы, школьники, учились этой книгой пользоваться. Никому это умение не потребовалось, забыли Брадиса как только компьютеры и калькуляторы появились, да они уже появлялись тогда (конце 1980-х), а программа устаревала постоянно.

Или же учили историю, какова она была – строй один, другой, феодализм, капитализм, всемирно-историческая победа социализма, царь – кровавый тиран, Ленин – светоч миллиардов, коммунизм и учения съезда КПСС – в жизнь, социалистические преобразования бесповоротны, национальный вопрос решён окончательно и навсегда.

Проходит десять лет – и Ленин кровавый тиран, царь – святой мученик и герой, руководители регионов России поклоняются мощам, иконам, и другим артефактам, они же до этого красное знамя целовали и клялись до последней капли крови дело коммунизма защищать. Национальный вопрос, решённый навсегда, вылез, да ещё как вылез. Всю историю переписали и учебники тоже, и ещё пару раз перепишут на нашем веку.

Историю КПСС, диалектический материализм, сменили на основы православия, потом ещё сменят на что-то. Пользование таблицами Брадиса и логарифмической линейкой, сами логарифмы, синусы-косинусы и чистописание не каждому сейчас полезны, сейчас важней – умение пользоваться компьютером, а что будет завтра?

И другие предметы учили, одни – лживые полностью, другие – устаревшие и ненужные, в основном ритуально, чтоб отчитаться, теперь новые школьники учат столько предметов, без выходных и праздников, что вовсе дебилами могут стать. А то, что якобы мозг развивает, посмотрите там сами, спросите школьников или студентов, многие отличники на простые задачи жизненные никакого ответа не надумают. Итог школы лишь один – мы все узнали, что отчёт важней самой деятельности.

Красиво оформленная переписанная задача с переписанным же решением её – важнее, чем способность решать эти задачи, хоть учебниковые, хоть жизненные.