Читаем Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие полностью

Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Галина Михайловна Грехнёва , Клара Евгеньевна Корепова

Эти два рассказа Пришвина открывают новый аспект раздела «О братьях наших меньших» – о повадках наших домашних любимцев. В том, как автор внимателен к привычкам и поведению своих домашних друзей, проявляются, конечно, его любовь к ним, доброта, которые передаются читателю.

Задачи:

• воспитывать любовь к братьям нашим меньшим;

• расширять представление о писателе М. М. Пришвине;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• развивать творческое воображение и умение его словесно выразить;

• развивать навыки устной речи при выполнении творческой работы – составлении устного рассказа.

Виды работы:

• чтение текстов;

• пересказ;

• беседа по вопросам;

• создание устного текста-рассуждения;

• творческая работа (устный рассказ о повадках домашних животных или о забавном случае из их жизни);

• речевая работа: составление устного связного текста.

Дополнительные вопросы и задания

1. Докажите, что автор этих рассказов – наблюдательный человек.

2. Проверьте свою наблюдательность. Хорошо ли вы знаете повадки своих питомцев? Попробуйте рассказать о них.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1 (доп.). Автор очень точно описывает позу животного, глаза, то, как меняется их выражение.

<p>Урок 5 (77). Тема: «Дом в осаде котов»</p>

(К. Г. Паустовский «Мой дом» (отрывок))

Учащиеся уже знакомы с творчеством К. Г. Паустовского и, в частности, с его рассказами о животных («Барсучий нос»). Отрывок из рассказа «Мой дом» представляет собой очень выразительную и точную зарисовку о поведении и повадках деревенских котов. Автор обнаруживает здесь не только наблюдательность и знание жизни животных, но и умение живо, интересно, с юмором рассказать об этом. Некоторые строчки невозможно читать без улыбки.

Задачи:

• воспитывать любовь к братьям нашим меньшим;

• расширять представление о К. Г. Паустовском как писателе;

• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;

• развивать эмоциональное и этическое чувство учащихся на материале произведений о животных;

• развивать представление о сфере употребления слов и выражений (разговорные слова и фразы); развивать языковое чутье при работе со значениями производных слов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• работа с заглавием рассказа;

• деление текста на части;

• пересказ;

• беседа по вопросам;

• речевая работа (определение значения производного слова по значению его частей).

Дополнительный вопрос

Как бы вы назвали этот отрывок?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. «Частокол» – «забор из тесно сбитых кольев» (С. И. Ожегов), наставленных часто.

При ответе надо прежде всего обратить внимание на состав слова.

Вопрос 2. «Масть» – это цвет шерсти у животных.

Вопрос 4. «Шнырять» – «поспешно двигаться в разных направлениях» (С. И. Ожегов). Разговорное слово «шнырять» здесь подходит больше, во-первых, потому, что, в отличие от слова «бегать», оно передает значение «бегать в разных направлениях», во-вторых, это слово, как разговорное, более эмоционально. Оно содержит в себе элемент осуждения, иронического отношения, что делает слово «шнырять» более выразительным.

Вопрос (доп.). Подойдут, например, названия «Соблазнительный кукан», «Дом в осаде котов».

<p>Урок 6 (78). Тема: «Галка-воровка»</p>

(Б. С. Житков«Галка»)

Задачи:

• воспитывать любовь к животным;

• расширять представление о жизни птиц, их повадках;

• работать над развитием умения составлять простой план;

• развивать умение озаглавливать текст по разным признакам;

• развивать речевое чутье при работе с заглавием, развивать связную речь при составлении устного текста (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• беседа по вопросам;