Искусство и наука танцевально-двигательной терапии. Жизнь как танец

В 2000 году в ходе опроса членов Американской ассоциации танцевальной терапии (ADTA) была собрана информация об их отношении к исследованиям – мнения, их образование и опыт в этой сфере, их потребности и пожелания (Cruz, Hervey, 2001). Опрос показал, что из 84 % респондентов, получивших то или иное образование в области методологии научных исследований, только 36 % считали, что их обучение в области ТДТ достаточно подготовило их для профессионального занятия исследованиями. После этого членами ассоциации было решено повысить уровень обучения методологии научных исследований в рамках магистерских программ ТДТ. Вопрос конкретного содержания курса был оставлен на усмотрение составителя программы, а подкомиссия по исследованиям выработала ряд общих рекомендаций. Три образовательных направления, в которых особенно важно готовить специалистов ТДТ к исследовательской деятельности: количественные и качественные методы оценки, составление заявок на исследовательские гранты, взаимодействие с экспертными советами для получения одобрения на исследования. В последнем из названных направлений подготовка должна включать знакомство с нормами профессиональной этики исследователя.

Цель высшего образования в области ТДТ – подготовить психотерапевтов высочайшей квалификации, поэтому акцент на навыках клинициста вполне объясним. Однако, как отмечалось в одной из работ (Cruz, Hervey, 2001), этот акцент заметно влияет на профессиональное самосознание и деятельность танцевально-двигательного терапевта. Во многих профессиональных областях, связанных с клинической работой – например, в консультировании и арт-терапии, – поощряется двойная идентичность специалиста как одновременно клинициста и исследователя. Однако, если проведение исследований – это необходимое условие для развития профессии, то следующий важный шаг – оформление независимой профессии исследователя и возможность выбора ее как альтернативного пути по завершению обучения. Так может появиться небольшая, но высокопрофессиональная группа исследователей, знакомых с клинической работой, но обладающих ключевыми навыками и компетенциями в области написания заявок на гранты, методологии исследований и сложного статистического анализа.

Определим еще одну вполне очевидную, но от этого не менее важную корреляцию. Как показал все тот же опрос среди членов Американской ассоциации танцевальной терапии (ADTA), большую активность в разработке идей, проведении исследований и публикации статей показали люди с докторской степенью. Эта же группа продемонстрировала более широкое и творческое понимание сущности и функций исследовательских методов (Cruz, Hervey, 2001). Исходя из этих данных, можно сказать, что, чем больше будет танцевально-двигательных терапевтов с ученой докторской степенью, тем лучше в нашей области будут развиваться исследования.

Акцент на индивидуальном: уровень микросистемы

Результаты опроса среди членов Американской ассоциации танцевальной терапии (ADTA) показали, что большинство респондентов считали проведение исследований необходимым условием существования профессии, однако отмечали, что к их частной терапевтической практике ТДТ они имеют весьма опосредованное отношение. Среди личных причин отказа от проведения исследований назывались отсутствие интереса, мотивации, финансирования, необходимых навыков и поддержки профессионального сообщества. Такие результаты аналогичны данным опросов в других смежных областях (Cruz, Hervey, 2001). Мы в этой главе пытаемся размышлять о том, как система может способствовать исследованиям, но также необходимо подумать о том, как каждый из нас лично может заинтересовать и вдохновить коллег, студентов, супервизантов и самих себя. Что предопределяет решение танцевально-двигательного терапевта начать исследование? Что способствует его работе, в каких условиях он может довести исследование до конца и опубликовать результаты? Для того чтобы ответить на эти вопросы, необходимо понять, что мешает исследователю на каждом этапе работы. Понимание того, как помочь исследователю решить эти трудности, приведет к снижению общего уровня фрустрации и опасений, а также увеличению числа успешных попыток проведения исследований и публикации результатов.

Мне также хотелось бы выделить вопрос коллегиального сотрудничества. Мало кто в одиночестве обладает всеми необходимыми навыками (или временем) для проведения исследования целиком от плана предполагаемой работы до публикации результатов. Исходя из своего опыта, могу сказать, что взаимодействие с коллегами – как на рабочем месте, так и заочно – способно сделать ощутимый вклад в работу, так как вместе коллеги могут обладать всем набором необходимых навыков, а также способны поддержать друг друга на пути к цели (Cruz, Hervey, 2001; Hervey, Kornblum, 2006; Hervey, Stuart, 2012). Подобного рода поддержка задействует навыки выстраивания отношений, которыми обладает танцевально-двигательный терапевт, а сам процесс наполняется большим смыслом для всех, кто в него вовлечен.