Читаем Homo Sapiens 2.0 полностью

1. Выясните кто поставил эту цель?

2. Выясните почему вы рассматриваете вариант, чтобы вы достигали этой цели? В чем конкретно ваша заинтересованность, чтобы ее реализовывать?

3. Определите реальную необходимость для вас, в реализации этой цели. Стоит ли для вас игра свеч. Если надо, то определите новую цель и найдите для нее аргументацию, с учетом аргументации того человека, который вам эту цель поставил.

4. Если вас устраивает принятие волевого решения (и оно возможно) по изменению цели на вашу, то примите его. Вы полностью берете ответственность на себя за свою жизнь тем, что принимаете к исполнению те цели, которые считаете важными для себя.

5. Если волевое решение невозможно, то проведите разумный диалог с человеком, поставившим цель. Если этот человек заинтересован в вас, то объясните ему, что вы не видите прямой взаимосвязи для этой цели со своей выгодой. Постарайтесь понять то, как именно человек пришел к тому выводу, что вам данная цель нужна. Он сделал в любом случае это на своем опыте, которого у вас нет. Найдите компромисс, который вас будет устраивать полностью, новое решение. Это решение и примет подсознание, которое снимет в результате лень к реализации цели.

Вот так «кратко» и детально про такой простой элемент лени.

В области воспитания «чужие цели» очень частый механизм, в первую очередь связанный с пробелом в понимании механизмов мотивации человека у воспитателей (родителей, учителей и т. п.). Поначалу этот механизм действительно необходим, когда ребенок недостаточно понимает перспективы этих целей, но порой, особенно уже в сознательном возрасте, это бывает излишне и даже вредит. Это отнимает годы неэффективного труда у человека, который в результате всё равно придет к своим целям, только мог бы сделать это раньше и быстрее, так как на мотивации любое дело спорится.

<p>Мужское и Женское</p>

В том, что между женщиной и мужчиной имеется разница, не сомневается никто. Однако эта разница есть не только в теле, но и в способе мышления. В частности это очень хорошо отражают крылатые мысли о «женской логике».

Данная статья не имеет четкого научного обоснования и механизма, который был подтвержден экспериментально, и данные выкладки скорее умозрительные. Оставляю на ваше усмотрение согласиться со мной, или же нет.

Если попытаться выделить основные различия в системе мышления мужчин и женщин, то можно заметить несколько фактов:

1. Женщины более эмоциональны, чем мужчины.

2. Мужчины обладают более целенаправленным мышлением, созданием логических взаимосвязей, в то время как женщины могут охватывать проблему сразу целиком (большое число составляющих), но без вдавания в детали.

3. Женская интуиция лучше развита.

4. Женщины лучше выполняют механическую монотонную работу. Например на конвейеры в основном набирают именно женский персонал.

Теперь же, если же свести это к описанным ранее выкладкам, то мы получаем интересный момент.

Область функционирования женского мышления больше смещена в область подсознания, в то время как у мужчин данная область более подчинена сознанию.

Именно этот момент объясняет все указанные пункты. Все эмоции являются результатом работы подсознательных стратегий, следовательно, чем больше смещен фокус в область подсознания, тем сильнее и чаще будут проявляться эмоции. Сознание же в свою очередь лишено эмоций, и как следствие мужская часть испытывает их меньше. Целенаправленный анализ какого-либо явления требует именно работы сознания, что конечно позволяет строить сознательные логические цепочки, хотя и замедляет процесс. В свою очередь комплексный анализ, и соответственно «интуитивная работа», требуют подсознательной оценки, следовательно и более масштабной, однако получить при этом четкие логические цепочки в сознании врядли получится, будет лишь «чувство». Более монотонная и однообразная продолжительная работа невозможна в сознании, ибо оно достаточно ресурсоемко и гораздо медленнее подсознания, в результате мужчина может работать на таких работах, но только после соответствующей «настройки», жещинам же привычно входить в такие состояния, и работать в них соответственно. Притом параллельно они могут еще думать какие-то свои мысли.

Собственно из этого можно сделать еще немало дополнительных выводов, которые подозреваю окажутся вполне закономерными. Пока же этого будет вполне достаточно.

<p>Наши маленькие моторчики, или Осознанная глупость</p>

Интересным моментом косяков является то, что они по сути наши самые сильные «двигатели» в социальном обществе. Большинство действий (стратегий), которые человек совершает за свою сознательную жизнь, являются надстройками реализации каких-то глубинных косяков. И чем глубже лежит косяк, тем сильнее этот моторчик ведет человека. Таких примеров достаточно в каждом человеке.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука