Читаем Гендерный мозг. Современная нейробиология развенчивает миф о женском мозге полностью

Вернемся в двадцать первый век. Предположим, вы играете с игрушками с оттенком половой идентичности. Будет ли это определяющим фактором для выбора группы? Будут ли разными последствия игры в куклы и в войнушку?45 Что касается нашего поиска в этой области, то можем ли мы найти последствия выбора определенного типа игрушек в раннем возрасте не только на уровне поведения, но и в структурах мозга?

Как всегда, причины и следствия тесно переплетаются. Если выбор игрушек предопределен биологически, то это неизбежность, с которой ничего нельзя поделать. А тех, кто спорит, нужно успокоить: «Позвольте мальчикам быть мальчиками, а девочкам девочками». С другой стороны, если то, как дети выбирают игрушки, – следствие воздействия окружающего мира, то как измерить эффект и результаты изменения этого воздействия?

Однако прежде чем мы пустимся в обсуждение этих теорий, нужно определить характеристики различий в выборе игрушек. Является ли различие существенным и существующим в разные времена и разных культурах (и даже в различных исследованиях)? Кто на самом деле решает, что такое «мальчиковые игрушки» и что – «девчоночьи»? Играют ли с игрушками дети, или взрослые просто их покупают? Иными словами, о чьих предпочтениях мы говорим на самом деле?

«Конечно, я бы купил сыну куклу»

Взрослые часто спорят о том, какие игрушки относятся к мужскому, женскому и нейтральному типу. В 2005 году психологи из Индианы Джудит Блэйкмор и Рене Сентерс привлекли к исследованию почти 300 американских студентов (191 девушку и 109 юношей) для сортировки игрушек на «подходящие для мальчиков», «подходящие для девочек» и «подходящие для тех и других»46. На основании этого исследования ученые выделили пять категорий: строго мужские, умеренно мужские, строго женские, умеренно женские и нейтральные. Интересно отметить, что почти все юноши и девушки единодушно согласились с гендером игрушек. Мнения разошлись лишь насчет девяти игрушек, причем больше всего споров вызвала ручная тележка (юноши оценивали ее как строго мужскую, а девушки – как умеренно мужскую). Подобным образом несовпадения мнений коснулись игрушечных лошадок и хомячков (юноши назвали их умеренно женскими, девушки – нейтральными). Но не было ни одного случая противоположных оценок гендера. Таким образом, может показаться, что у взрослого человека уже четко сложился «тип игрушки».

Согласны ли дети с этими оценками? Все ли мальчики выбирают мальчиковые игрушки, а девочки – девчоночьи? Чтобы в этом разобраться, давайте поговорим еще об одном эксперименте, который провели ученые. Как и во многих других случаях, которые мы обсуждали, здесь тоже имеет смысл подумать, какой вопрос задают исследователи, как они его задают и как интерпретируют ответ. От этого зависит, будет ли вывод о предпочтении игрушек одним из тех явных половых различий, которые обычно находят психологи.

Психолог из Лондонского университета Сити Бренда Тодд занималась изучением детских игр. Ей и ее коллегам было интересно узнать, как формируется выбор гендерно-дифференцированных игрушек, поэтому они начали с опроса, в котором участвовали 92 мужчины и 73 женщины в возрасте от двадцати до семидесяти лет. Подобно вышеупомянутым исследованиям, ученые определяли, как взрослые устанавливают гендер игрушек47. Участников спрашивали, какая игрушка первой приходит им на ум, если речь идет о маленькой девочке или маленьком мальчике. Для мальчиков участники чаще всего называли машинку, грузовик и мяч. Для девочек – куклы и кухонные наборы. Плюшевых мишек относили к девчачьим игрушкам, но потом ученые рассудили, что младенцы-мальчики тоже получают в подарок мишек, поэтому предложили выбирать из розовых и голубых мишек. (Вы можете задуматься, почему исследователи, которые понимают важность подтверждения маркировки игрушки испытуемыми, нарушили собственный сценарий. Да еще и нырнули в розово-голубые волны.) Так кукла, розовый мишка и кухонный набор получили ярлык «для девочек», а голубой мишка, машинка, экскаватор и мяч – «для мальчиков».

Когда маркированные взрослыми игрушки предложили детям, подтвердилось ли предпочтение мальчиками машинок, экскаваторов, голубых плюшевых мишек? А девочками – кукол, кухонных наборов и розовых медвежат? Для оценки ученые пригласили три группы детей: от 9 до 17 месяцев (в этом возрасте дети начинают играть самостоятельно), от 18 до 23 месяцев (уже демонстрируют представление о гендере) и от 24 до 32 месяцев (у них устанавливается гендерная идентичность). Детям предлагалось «поиграть самостоятельно», а игрушки просто раскладывались полукругом перед каждым ребенком. Для оценки выбора игрушки разработали специальную процедуру.

Перейти на страницу:

Все книги серии Просто о мозге

Идиотский бесценный мозг. Как мы поддаемся на все уловки и хитрости нашего мозга
Идиотский бесценный мозг. Как мы поддаемся на все уловки и хитрости нашего мозга

Вам знакома ситуация, когда вы пришли на кухню, но забыли зачем? Когда вспоминаете, что хотели позвонить маме, но телефон оставили возле кофемашины? Или когда вам кажется, что вы всех поразили своей идеей во время собрания, но неделю назад вы предлагали ровно эту же мысль и никто не взялся ее развивать. За все эти парадоксы отвечает ваш мозг: он путает вас, склоняет к глупостям, но он же помогает вам становиться лучше и развиваться. Разобраться в его сложном характере поможет доктор Дин Бернетт, специалист по нейронаукам. От других ученых его отличает прекрасное чувство юмора – он выступает в жанре стендап и ведет научно-популярный блог под названием «Болтовня о мозге» (Brain Flapping) для The Guardian. В своей книге «Идиотский бесценный мозг» он предельно просто объясняет все, о чем вы догадывались, но до сих пор не знали наверняка.

Дин Бернетт

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература

Похожие книги

12 недель в году
12 недель в году

Многие из нас четко знают, чего хотят. Это отражается в наших планах – как личных, так и планах компаний. Проблема чаще всего заключается не в планировании, а в исполнении запланированного. Для уменьшения разрыва между тем, что мы хотели бы делать, и тем, что мы делаем, авторы предлагают свою концепцию «года, состоящего из 12 недель».Люди и компании мыслят в рамках календарного года. Новый год – важная психологическая отметка, от которой мы привыкли отталкиваться, ставя себе новые цели. Но 12 месяцев – не самый эффективный горизонт планирования: нам кажется, что впереди много времени, и в результате мы откладываем действия на потом. Сохранить мотивацию и действовать решительнее можно, мысля в рамках 12-недельного цикла планирования. Эта система проверена спортсменами мирового уровня и многими компаниями. Она поможет тем, кто хочет быть эффективным во всем, что делает.На русском языке публикуется впервые.

Брайан Моран , Майкл Леннингтон

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература
1991. Хроника войны в Персидском заливе
1991. Хроника войны в Персидском заливе

Книга американского военного историка Ричарда С. Лаури посвящена операции «Буря в пустыне», которую международная военная коалиция блестяще провела против войск Саддама Хусейна в январе – феврале 1991 г. Этот конфликт стал первой большой войной современности, а ее планирование и проведение по сей день является своего рода эталоном масштабных боевых действий эпохи профессиональных западных армий и новейших военных технологий. Опираясь на многочисленные источники, включая рассказы участников событий, автор подробно и вместе с тем живо описывает боевые действия сторон, причем особое внимание он уделяет наземной фазе войны – наступлению коалиционных войск, приведшему к изгнанию иракских оккупантов из Кувейта и поражению армии Саддама Хусейна.Работа Лаури будет интересна не только специалистам, профессионально изучающим историю «Первой войны в Заливе», но и всем любителям, интересующимся вооруженными конфликтами нашего времени.

Ричард С. Лаури

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / История / Прочая справочная литература / Военная документалистика / Прочая документальная литература
100 способов уложить ребенка спать
100 способов уложить ребенка спать

Благодаря этой книге французские мамы и папы блестяще справляются с проблемой, которая волнует родителей во всем мире, – как без труда уложить ребенка 0–4 лет спать. В книге содержатся 100 простых и действенных советов, как раз и навсегда забыть о вечерних капризах, нежелании засыпать, ночных побудках, неспокойном сне, детских кошмарах и многом другом. Всемирно известный психолог, одна из основоположников французской системы воспитания Анн Бакюс считает, что проблемы гораздо проще предотвратить, чем сражаться с ними потом. Достаточно лишь с младенчества прививать малышу нужные привычки и внимательно относиться к тому, как по мере роста меняется характер его сна.

Анн Бакюс

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Детская психология / Образование и наука