Девочка. Девушка. Женщина

Конечно, самоактуализация подразумевает самовыражение, самопознание и самореализацию. Там, где есть самовыражение, присутствует активная стадия стремления к выявлению и развитию своих качеств, талантов и возможностей. Да, дедушка Фрейд был иного мнения и считал, что поведением человека движут биологические силы. Где-то частично я соглашусь с ним, но только не относительно интеллектуальной составляющей человека.

Мне все же ближе теория, выдвигаемая гуманистической психологией и педагогикой, а она утверждает, что только через самоактуализацию человек способен реализовать себя, обрести смысл своего существования, раскрыть свой потенциал, стать тем, кем чувствует и хочет. При этом именно самоактуализация обеспечивает девочке, девушке и женщине право и возможность следовать собственным взглядам на жизнь, а не навязанным извне.

Есть еще один очень важный момент, связанный с самоактуализацией девочки в семье. Конечно, она будет поэтапной, но на каждом из этапов формирования личности девочка будет формировать не что иное, а себя!

Для того чтобы приоткрыть тайну и величие интеллектуальных границ личного пространства, а также посмотреть на взаимосвязь интеллекта девочки и ее самоактуализацию, осознайте следующее: самоактуализация может служить мотивационным инструментом для максимальной реализации личностных возможностей девочки. Малышка растет, открывает и познает новые грани себя, получает удовольствие от саморазвития, мечтает о будущем и строит планы. Мечты и планы имеют исключительно осознанную основу. «Я делаю то, что хочу, познаю мир так, как умею, действую во благо себе, осознаю себя в будущем». Подобный подход возможен там, где девочка формирует право проживать опыт через собственные интересы.

Например, мама хочет приготовить яблочный пирог, и девочка решила поучаствовать. Желание она изъявила самостоятельно. Во время приготовления малышка решила сделать свой собственный маленький пирог рядом с маминым. Девочка следила за мамой и повторяла. Конечно, ее действия были неуклюжими и менее слаженными, чем у мамы. Пройдя весь алгоритм приготовления, она сделала свой пирог. Девочка в восторге и угощает маму с папой. Родители хвалят ребенка, охают, ахают и просят добавки. Будет ли подобный опыт мотивировать девочку на дальнейшее развитие? Конечно!

Я предлагаю подробно разобраться в том, как мотивация и виды интеллектуального развития взаимосвязаны между собой. Как максимально эффективно использовать мотивацию в общении с девочкой и чего необходимо избегать.

Мотивация (от лат. movēre – «двигать») – психофизиологический процесс, побуждающий человека к действию, или побуждающая способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Каждый родитель должен понимать, что его прямое и косвенное участие в формировании мотивации у девочки – это неотъемлемая часть процесса воспитания. И если рассматривать существующие виды мотивации, то участие родителей вполне логично вписывается во «внешнюю мотивацию» девочки. Ее смысл состоит в том, что родители выступают в роли неких гарантов и создают условия, в которых девочка может развиваться. Данный вид мотивации не связан с какой-либо деятельностью девочки, а подразумевает исключительно среду, в которой она растет.

Родители как проводники показывают будущей девушке и женщине, что значит быть частью этого мира. Так как пока девочка еще не способна полностью отвечать за свои действия и нуждается в помощи, мама и папа должны сопроводить ее при формировании интеллекта.

В полноценном формировании интеллекта, а также интеллектуальных границ девочки я выделяю базовые алгоритмы, при соблюдении которых шансы вырастить личность, готовую к зрелым коммуникациям, повышается в разы. Увы, не все родители осознают это. Далее мы рассмотрим, каким образом родители нарушают интеллектуальные границы девочки.

Блокирование визуально-пространственного формирования

В норме формирование визуально-пространственного интеллекта возможно там, где родители дают возможность малышке изучать предметы и вещи изнутри: строение, фактуру, форму, детали и так далее.

Маленькой девочке трудно объяснить, что вскрывать или ломать куклу ради любопытства нельзя. Проще отобрать ее и провести воспитательную беседу. Ничего хорошего для интеллектуального развития девочки это не сулит. Было бы разумнее подробно рассказать ребенку о содержимом куклы или находящемся в ней механизме. Ну да, на это понадобится время, но результат для детской психики будет великолепным. Малышка будет развивать фантазию и визуальные стратегии. Еще одним плюсом послужит формирование здорового любопытства, который в будущем позволит более разумно использовать право выбора.