Человек: откуда, как и куда

Язык, на котором они говорят, — естественно, английский, поскольку сообщество возникло в англоязычной стране, но он значительно изменился. Многие причастные формы исчезли, и некоторые слова изменились. Все школьные предметы изучаются совсем по-другому. Никто не интересуется историей, за исключением отдельных любопытных рассказов, но в каждом доме есть книга, в которой кратко изложена вся известная история. Географию всё ещё изучают, но в ограниченном объёме. Они знают, где живут все известные расы, и с большой точностью определяют, чем эти расы различаются и какие качества развивают. Но коммерческая сторона никому не интересна. Никого не волнует экспорт Болгарии, и никто не знает или не хочет знать, где там производят шерстяную ткань. Все эти вещи можно в любой момент найти в справочниках, которые в каждом доме являются частью бесплатной обстановки, и считается пустой тратой времени забивать голову такими бесполезными фактами.

Система во всех отношениях строго утилитарна: детей не учат ничему, что можно легко почерпнуть из энциклопедий. Они разработали схему, которая ограничивает образование только необходимыми и ценными знаниями. Двенадцатилетний мальчик обычно хранит в своём физическом мозгу всё, что он знал в предыдущих жизнях. Существует обычай переносить из жизни в жизнь талисман, который помогает ребёнку восстановить память в новых проводниках. Он уже носил талисман в своей предыдущей жизни, так что этот предмет был полностью заряжен магнетизмом того рождения и теперь снова вызвал те же вибрации.

Детские службы в храмах

Ещё одна интересная образовательная функция — это так называемые детские службы в храмах. Их посещают многие люди, помимо детей, особенно те, кто ещё не очень дорос до уровня других служб, уже описанных выше. Такая служба в храме музыки чрезвычайно красива: дети, расхаживая по залу, выполняют серию грациозных движений, при этом поют и играют на инструментах. Служба в цветовом храме — нечто вроде особенно великолепной пантомимы в театре «Друри Лейн». Очевидно, она была тщательно и многократно отрепетирована.

В одном случае они воспроизвели хоровод жрецов Вавилона, который представляет движение планет вокруг Солнца. Он проводился на открытой равнине, как это и было раньше в Ассирии. Группы детей в разноцветных одеждах, цвет которых символизирует различные планеты, гармонично двигались, так что кроме игры они получили урок астрономии. Но следует заметить, что они полностью осознавали, что участвуют в священном религиозном обряде, и что хорошее и основательное выполнение его будет не только полезно для них самих, но и представляет собой своего рода предложение услуг божеству. Им рассказали, что такая служба проводилась в древней религии много тысяч лет назад.

Детям это доставляет огромное удовольствие, и проводится настоящий конкурс за право исполнить роль Солнца! Родители с гордостью наблюдают за происходящим, радуясь возможности, например, сказать: «Мой мальчик сегодня исполнил роль Меркурия», и т. п. У всех планет есть свои спутники, и в некоторых случаях их больше, чем было известно в наше время, так что астрономия, очевидно, не стояла на месте. Кольца Сатурна удивительно хорошо представлены несколькими детьми, пребывающими в постоянном движении. Эта фигура очень напоминает «великую цепь» в начале пятой фигуры «Копьеносцев». Особенно интересным моментом является то, что изображается даже внутреннее «креповое» кольцо Сатурна, поскольку те дети, которые находятся на внутренней стороне следующего кольца, держат развевающуюся прозрачную одежду, чтобы показать его. Спутники — это дети, вальсирующие за пределами кольца — по одному или попарно. Хотя они очень довольны, всё же не забывают, что участвуют всё это время в религиозном действе, и что оно предлагается божеству. Другой танец, очевидно, показывает перенос жизни из Лунной цепи в Земную. Таким образом, детям даются разные наставления, и это — наполовину игра, а наполовину — религиозная церемония.

Символические танцы