Человек: откуда, как и куда

Люди узнали, что различные участки физического мозга могут по-разному стимулироваться светом и цветом. Стало известно, что для некоторых субъектов атмосфера, слегка заряженная электричеством, полезна, в то время как для других она положительно вредна. После этого в школьных классах появились электрические машины, с помощью которых стали изменять окружающие условия. Некоторые классные комнаты обиты жёлтым, украшены исключительно жёлтыми цветами и освещаются жёлтым светом. В других же, наоборот, преобладает синий, красный, фиолетовый, зелёный или белый цвет. Также было установлено, что различные благовония обладают стимулирующим эффектом, и они тоже стали постоянно использоваться.

Возможно, самым важным нововведением является участие духов природы, которые получают огромное удовольствие от выполнения возложенных на них задач. Они помогают детям и радуются так же, как садовники могли бы радоваться, выращивая особенно красивые растения. Помимо всего прочего, они улавливают и фокусируют все применяемые воздействия света, цвета, звука и электричества, как бы распыляя их на детей, и таким образом достигается наилучший эффект. Они также в отдельных случаях становятся учителями. Если, например, какой-то ученик в классе не понимает заданного вопроса, дух природы сразу же находит и стимулирует определённый центр в его мозгу, после чего к ученику приходит понимание. Все учителя должны быть ясновидящими — это обязательное условие для работы в школе. И все они — и мужчины, и женщины — непременно должны быть членами сообщества. Для проведения определённых уроков часто материализуются дэвы, но они никогда не берут на себя всю ответственность за образование.

Четыре великих типа, которые символизируются храмами, как видно, существуют и здесь. Дети находятся под тщательным наблюдением и распределяются в соответствии с его результатами. В большинстве случаев они довольно рано ориентируются в той или иной из этих линий развития, и им предоставляется полная свобода выбрать, что они предпочитают. Здесь снова нет ничего похожего на принуждение. Даже маленькие дети хорошо знакомы с целями сообщества и полностью осознают, что их долг и привилегия — соответствующим образом организовывать свою жизнь. Следует напомнить, что все люди здесь перевоплощаются незамедлительно, и большинство из них привносят, по крайней мере, некоторую память обо всех своих прошлых жизнях. Таким образом, для них образование — это просто процесс как можно более быстрого получения контроля над новым набором проводников и восстановления, как можно быстрее, любых связей, которые, возможно, были утрачены в процессе перехода из одного физического тела в другое.

Конечно, из этого никоим образом не следует, что дети человека, который имеет, например, музыкальное направление, должны пойти по стопам родителя. Поскольку их предыдущие воплощения хорошо известны родителям и школьным учителям, им предоставляются все возможности для развития либо в русле их прошлой жизни, либо в любом другом направлении, которое, как им может показаться, даётся легче всего. Между родителями и школьными учителями существует самое полное взаимопонимание. Один участник, на которого мы обратили внимание, отвёл своих детей к школьному учителю, подробно ему всё объяснил и постоянно заходил к нему, чтобы обсудить, что можно ещё улучшить. Если, например, школьный учитель считает, что какой-то цвет особенно желателен для конкретного ученика, он сообщает о своей идее родителям, и этот цвет будет обеспечен ребёнку как дома, так и в школе. Он будет окружён им, он станет использоваться в его одежде и т. д. Все школы находятся под руководством Учителя Кутхуми, и каждый педагог несёт перед ним личную ответственность.

Тренировка воображения

Позвольте мне привести в качестве примера практику школы при одном из жёлтых храмов, чтобы можно было понять, как они начинают интеллектуальное развитие младших классов. Сначала учитель показывает им маленький сияющий шарик и просит их создать в своём воображении его образ. Некоторые из малышей делают это действительно хорошо. Учитель говорит:

— Вы видите моё лицо, а теперь закройте глаза. Вы всё ещё видите его? Теперь посмотрите на этот шарик. Можете ли вы так же видеть его, когда закроете глаза?