Читаем Управление конфликтами полностью

58. Гарифуллин Р. Иллюзионизм личности как новая философско-психологическая концепция: Психология обмана, манипуляций, кодирования. – Йошкар-Ола, 1997.

59. Гегель Г. Эстетика. – М., 1968.

60. Геген Н. Психология манипуляции и подчинения. – СПб., 2005.

61. Герасименко И. Я., Юсупов Р. И. Социометрия конфликта. – СПб., 1994.

62. Гоббс Т. Левифан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского: Избр. соч.: Т. 2. – М., 1992.

63. Годник С. М. Педагогические ситуации в воспитании школьников // С. М. Годник, Л. Р. Суринова, Л. Ф. Спирин [и др.] – Воронеж, 1985.

64. Голицын Г. А., Петров В. М. Информация, поведение, творчество. – М., 1991.

65. Гостев А. Н. Эволюция сознания в разрешении глобальных конфликтов. – М., 1993.

66. Грановская Р. М. Конфликт и творчество в зеркале психологии. – М., 2002.

67. Грановская Р. М. Психологическая защита. – СПб., 2007.

68. Грановская Р. М. Психология в примерах. – СПб., 2002.

69. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – СПб., 2003.

70. Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности: психологические механизмы. – СПб., 1999.

71. Гришина Н. В. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов // Социальная психология в трудах отечественных психологов. – СПб., 2000.

72. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб., 2005.

73. Гришина Н. В. Давайте договоримся. – Л., 1993.

74. Гуггенбюль-Крейг А. Благо сатаны: Парадоксы психологии. – СПб., 1997, 2003.

75. Гуманистические проблемы психологической теории / Отв. ред. К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский. – М., 1995.

76. Гусева А. С., Васильев А. А., Козлов В. В., Хомяков Б. Педагогический конфликт: теория и технология. – М., 1997.

77. Данакин Н. С., Дьяченко Л. Я., Сперанский В. И. Механизмы социальной регуляции в технологии управления конфликтом // Социально-политический журнал. 1998. № 3. С. 151–162.

78. Данакин Н. С., Дьяченко Л. Я., Сперанский В. И. Социальная регуляция в системе управления конфликтом // Социально-политический журнал. 1998. № 2. С. 171–178.

79. Дарвин Ч. Происхождение видов. – М., 1952.

80. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт // Иностранная литература. 1993. № 4. С. 236–243.

81. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социологические исследования. 1994. № 5.

82. Два пола: зачем и почему? / Сост. и ред. Е. И. Соколов. – СПб., 1992.

83. Донцов А. И. Психология коллектива. – М., 1984.

84. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М., 1996.

85. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1972. № 2.

86. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология: Словарь-справочник. – Минск, 1996.

87. Дэна Д. Преодоление разногласий: как улучшить взаимоотношения на работе и дома. – СПб., 1994.

88. Дюркгейм Э. О. О разделении общественного труда: Метод социологии. – М., 1991.

89. Дюркгейм Э. О. Социология: Ее предмет, метод, предназначение. – М.,1995.

90. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2000.

91. Емельянов Ю. Н. Эффект трансситуационного научения // Вестник ЛГУ. Серия 6, 1987. Вып. 3.

92. Емельянова Е. В. Кризис в созависимых отношениях: Принципы и алгоритмы консультирования. – СПб., 2004.

93. Ерчак Н. Т. Психология профессиональной речи учителя. – Минск, 2004.

94. Жданова О. О. Сравнительный анализ понятий «манипулирование» и «макиавеллизм» и их использования в психологической литературе // В. М. Бехтерев и современная психология, психотерапия: Сб. статей к конф. – Казань, 2001. С. 26–31.

95. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М., 1982.

96. Журавлев В. Л. Основы педагогической конфликтологии. – М., 1995.

97. Зазыкин В. Г., Зайцева Е. В. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве. – М., 1998.

98. Зайцев А. К. Социальный конфликт на предприятии. – Калуга, 1993.

99. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. – Л., 1982.

100. Захаров А. И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений на путях преодоления кризиса. – М., 1995.

101. Здравомыслов А. Г. Исследование конфликта на макроуровне: Теоретические предпосылки. – Н. Новгород, 1994.

102. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта. – М., 1996.

103. Зеркин Д. П. Основы конфликтологии: Курс лекций. – Ростов н/Д, 1998.

104. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. – М., 1990.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука