Тестовый контроль в образовании

Это значит, что сама концепция оценки качества образования начинает претерпевать заметные изменения, впредь она будет затрагивать не только учащихся и их достижения, но также педагогов, образовательные учреждения и всю систему образования в целом. В последнее время уже наметилась тенденция использования результатов массового тестирования для аттестации школ и учителей, что является позитивным направлением. Однако это требует разработки соответствующих методик оценки качества образовательного процесса, а одноразовые оценки тестового контроля не могут быть единственными для заключений и выводов о качестве образовательных учреждений, подготовленности испытуемых и квалификации учителей даже по когнитивной составляющей проверок. В таких условиях вопросы, связанные с повышением эффективности использования материалов, технологий и результатов массового тестирования для оценки учебных достижений и большого спектра личностных характеристик обучающихся, качества образовательного процесса, образовательных систем и управления образованием, становятся особенно важными.

5.4. Формы и методы отбора абитуриентов в России и за рубежом

Во многих странах мира существует практика отбора абитуриентов, когда выпускник сдает единый экзамен, резюме рассылает по вузам, в которых хотел бы учиться, там рассматривают итоги экзамена по количеству баллов и присылают приглашение в тот или иной вуз. При этом именно тестирование является основным способом оценки подготовленности выпускников общеобразовательных учреждений и их отбора для обучения в вузах [101]. Сегодня российское общество перестраивается, переосмысливает свои ценности и приоритеты. Интеграция страны в международное сообщество приводит к необходимости приближаться к европейским, мировым стандартам в образовании и вводить более эффективную систему отбора абитуриентов.

Объективный контроль качества знаний, умений и навыков выпускников, соответствие их подготовленности требованиям образовательных нормативных документов и требованиям конкурсного отбора при приеме в учебное заведение – одна из наиболее актуальных задач. Изменения, происходящие в российском образовании в последнее десятилетие, затронули всю систему, включая выпускные и вступительные экзамены в вузы и ссузы, а потому представляет интерес анализ систем отбора выпускников для поступления в вузы в разных странах, использующих последние достижения в области педагогических измерений.

К таким странам можно отнести Австралию, Англию, Германию, Нидерланды, США, Францию, Японию и др. Системы экзаменов этих стран, имеющие много общего, тем не менее существенно отличаются друг от друга. Отличительной особенностью экзаменов, в основном европейских стран является ориентация содержания проверки не на воспроизведение знаний, а на их применение в новой ситуации, на объяснение теоретического и практического материала, планирование и проведение научных экспериментов. Для этого используются открытые задания, на которые нужно дать краткие или развернутые письменные ответы, а также практические и экспериментальные задания, требующие для своего решения переноса знаний из различных предметных областей.

Самая разветвленная система отбора выпускников школ для поступления в колледжи и университеты существует в США. Американский выпускник средней школы на первом этапе выбирает не один вуз, а сразу несколько, отправляя документы с приложением сертификатов своих тестовых достижений. Вуз или вузы, которым он подходит по уровню своих учебных достижений, приглашают его на собеседование. За время обучения в школе учащиеся выполняют большое число стандартизированных тестов. При поступлении в вузы США необходимо представить документы об окончании полной средней школы и результаты одного или более общих тестов – ACT (American College Testing Program) или SAT I II (Scholastic Assessment Test), характеристики, рекомендательные письма учителей, результаты собеседования при поступлении. Как правило, тест SAT проверяет вербальные способности и знания по математике (его сдают около 43% учащихся), а тест ACT ( сдают примерно 35% учеников) состоит из субтестов по нескольким предметам (английскому языку, математике, чтению, естествознанию и др.). Результаты тестирования SAT и ACT учитывают практически все четырехлетние вузы США. Многими из них учитываются также число кредитов, полученных при обучении в старшей школе, отметки по отдельным курсам, результаты тестирования, проводимого частными компаниями, письменные сочинения, интервью, участие во внешкольных мероприятиях и др.