Читаем Строение и законы ума полностью

Как видите, последние правители России прямо вели страну по пути разрушения (Сталин, возможно, в наименьшей степени). Именно поэтому я сделал предположение, что годы, следующие после 2012-го, опасные для страны.

Но, по сути дела, если что и должно рухнуть, то это выстроенная Романовыми система государственной власти – большевики лишь наследовали все черты этой власти, а дальше она перешла к демократам. Какие главные черты романовской государственности? Для чиновника народ – бесправное, ненавидимое им быдло и источник обогащения, поэтому его нуждами можно смело пренебрегать. Вот эта мёртвая, лишённая сердца государственная система, надеюсь, будет разрушена, и начнётся новая эпоха. Нужно только следовать с силой и страну удержать от хаоса и распада.

В истории с Николаем Вторым есть, на мой взгляд, ещё один знак, указывающий на то, что рухнет всё, что было построено Романовыми в последние века. В 1891 году будущий император поехал в Японию. Там на него напал самурай и ударил саблей по голове. В источниках самурай представляется как неуравновешенный полусумасшедший тип. Всё было бы так, если бы не факты.

Самураи – военная каста высокопрофессиональных воинов, прошедших очень суровую подготовку, владеющих умом и оружием в совершенстве, и сабли самураев – это совершенное сверхострое оружие. Спрашивается: почему он его не зарубил насмерть? Многое не вяжется в этой истории с нападением…

Если учесть, что самураи – это каста воинов-казаков Золотой Орды (см. [35] – [48]), которую разрушили Романовы, думаю, это это был особый удар возмездия, удар по всему роду Романовых и по их системе, вот почему Николай Второй остался жив. Такие удары могут наносить люди, владеющие умом и му (тот, кто владеет умом, тот владеет Силами и умеет видеть), о существании таких ударов хорошо известно в боевых искусствах (называются они «удары замедленной/отсроченной смерти»). С этого удара всё и началось.

Итак, какие циклы указывают на то, что удар был судьбоносный? Николай Второй стал императором через 3 года и был убит вместе со всей семьёй через 27 лет – цикл 999, а девятками человек либо спускается в ад, либо поднимается в рай. В Японию он приехал 15.04.1891 а был убит 17.07.18–27 лет и 93 дня, то есть дни тоже указывают на циклы 9 и 3. Его ударили по голове 11 мая, а через 7 дней (цикл!) у него был день рождения.

Наложение циклов жизней родителей и детей

События, которые произошли с родителями, могут иметь место в жизни детей. Потому что умы/души родителей и детей слиты в одно целое. Вспоминайте, сколько было родителям лет, когда с ними произошли те или иные события, и сравнивайте со своим возрастом.

Время в целостном уме

Целое состоит из мужского и женского начал – линия и круг. Время в целостном уме течёт вперёд и одновременно вращается на месте. Движение времени по кругу создаёт поступательное движение времени вперёд, и наоборот (вспомните движение телеги с помощью колеса). Будущее, настоящее и прошлое в целостном времени связаны друг с другом и воспринимаются как одно целое.

Наши предки, обладая целостным умом, видели время как взаимодействие мужского и женского начал, поэтому отсчитывали его по индиктам – три круга: 19, 28 и 15,– которые, вращаясь друг относительно друга, создавали поступательное движение времени вперёд. В наше время мы замкнули себя в линейном времени, исключив нелинейное, чем очень ограничили свой ум и его способности. Ведь именно нелинейное время создаёт гениев. Гений – это тот, кто способен делать неожиданные умозаключения, выходя из привычной, общепринятой колеи мыслей, – она создаётся линейным течением времени.

Чтобы вернуть ум в целостное состояние, нужно вернуть исчисление времени по индиктам. Пока это не сделано государством, можно пользоваться исчислением времени по индиктам самостоятельно и обучать ему детей.

Время вперёд-назад-вперёд

Все процессы в нашей Вселенной происходят по кругу Вперёд-Назад: развиваясь, продвигаясь вперёд, вы одновременно возвращаетесь к исходной точке. Любое движение во вселенной всегда происходит по кругу. Доказательством этому служат циклы.

Внутри любого процесса время течёт вперёд привычным нам образом, и одновременно оно течёт назад, к началу. Когда процесс завершён, время тоже заканчивается. Начинается новое время. С каждым новым процессом начинается новое время. Поэтому каждый человек внутри дел, которые он решает, и внутри каждой ситуации обладает своим собственным временем.

Прямое и обратное время образуют замкнутый круг. Этот круг содержит в себе начало и завершение процесса. Что понимается под завершением процесса? Нечто завершило своё формирование и может существовать самостоятельно.

В Средние века круг времени разомкнули и вытянули в линию. В результате время перестало существовать. Когда время вытянули в линию, оно перестало существовать: перестали существовать прошлое, настоящее и будущее. Всё это легко проверить чувствами.

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука